运用信息技术对小学生进行阅读测评的探索

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运用信息技术对小学生进行阅读测评的探索

作者：林立峰

来源：《新课程·上旬》2019年第12期

摘 要：构建科学有效的语文阅读能力测评方式，对小学生进行有针对性的指导，从而有效提高学生阅读能力，是广大教师在教育教学实践中所面临的难题之一，对此，结合信息技术运用对小学生进行有效评测，促成线上线下阅读紧密结合，有效提升小学生阅读能力。 关键词：阅读能力;测评方式;线上阅读 一、传统阅读测评面临的问题

传统意义上的阅读课，课堂阅读测评，通常是口头出题，学生举手回答。那么一个班级有机会发言的学生仅在少数。这样一来，关于这方面知识全班学生的掌握情况，就没办法做到全面了解，自然也就无法根据学生的学情准确及时调整教学。同时，这样一个问题，如果刚好回答的几个学生都答对的话，那会造成一种误导，教师会误以为学生对某方面知识点都理解。但是由于测评不全面，错误被遮蔽或者不能及时反映出来，教师也就无法及时调整教学，进行有针对性的辅导，这样一些阅读能力差的学生的阅读能力越来越差，也可能形成恶性循环，与其他学生差距越来越大。

传统的课后阅读测评通常是通过试卷形式呈现，学生课后答题。如果阅读测试的习题是在家里完成，在时间上老师无法掌握，可能会出现有的阅读能力差的学生完成用时过长，无法真实地反映出学生的阅读水平。而且在批改和统计方面耗时耗力，效率低下。 二、信息技术在阅读测评中的运用探索

针对以上传统阅读测评的问题，我们尝试运用信息技术介入阅读测评，进行一系列探索，通过一些研究实践来寻找基于信息技术的有效阅读测评方法，探索简单的网络阅读评测机制，从而提升阅读教学的实效性。 （一）有效搭建阅读测评题库 1.测试文本的筛选

不同年段阅读测评所考查的能力是不一样的，同一种能力在不同年段所达到的程度也不同。因此，我们在阅读文本的选择上有所区别侧重：低年级以故事类、简单的说明文为主，中、高年级以叙事类连续性文本、说明文和非连续性文本、文言文为主。 2.阅读能力测试点

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