阅读图书分年龄段推荐

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1-2岁的宝宝：

这个年龄段的宝宝活泼好动，处于前阅读期和语言敏感期。孩子一直到1岁半左右，他都会很喜欢撕书、啃书、摔书、砸书，不过慢慢会过度到好好翻书。越早开始早期阅读的孩子，他的这种行为会越早小时。这个年龄段的孩子能够给他选择一些塑料的洗澡书、布书、卡书、触摸书、洞洞书、一些经典的绘本等。立体书最好给他提供一两本，因为这个年龄的孩子手的精细动作发育得越来越好，他特别好奇，喜欢抠东西，翻东西，所以立体书能满足他的这种心理需求，很适合他。 2-3岁的宝宝：

这个年龄段的宝宝认知水平增强，能够多给他选择一些经典的绘本、认知图书、适合小小孩看的百科全书、启智类的图书等等。2——3岁的婴幼儿表象与符号的理解刚刚建立，处在理解事物的阶段，过度夸张的变形的图像不利于婴幼儿的认知。在实践中我们和家长及看护人按以下标准选择早期阅读的材料： ·图像大，一页最好一个清晰的图像 ·画面美，线条柔和，避免无关刺激干扰 ·形象真，以生动活泼的动物形象为主 ·语句，重复、有规律、一页一短句 ·读物，一本一故事

1．创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性。

我们不可能期望2——3岁的孩子用意志和努力来阅读，但只要家长及看护人能够即时发现孩子兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车相关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。 2．创设适当的问题情境，激发婴幼儿的求知欲。

2——3岁的婴幼儿进入阅读情境需要教师、家长及看护人特意创设一些问题，即在阅读的读物内容和婴幼儿的求知心理之间制造一种“不协调”，将婴幼儿引入一种与问题相关的情境中。如：多多（3岁）教师现场指导：有一只小松鼠在大石头上盖了一间新房子，不过每天早晨起来，它发现自己的家会搬到一个新的地方，这是为什么？这本书会告诉你这个秘密。

因为2——3岁的婴幼儿的思维非常具体，且生活经验有限，所以在提供问题的情境时应该尽量将问题提得小、具体，且带有一定的启发性，给幼儿造成心理上的悬念，激发幼儿产生想阅读读物的欲望。 3．挖掘读物本身的游戏性，提升婴幼儿阅读的参与性。

有很多的读物本身带有游戏性，教师指导家长及看护人仔细挖掘读物本身的游戏性，并在阅读的过程中根据读物本身的游戏性，设计有助于婴幼儿阅读效果的游戏。如：在亲子阅读《袋鼠蒙蒙》一书时，教师协助家长准备适宜的小口袋，指导家长带着孩子用肢体动作感受袋鼠蒙蒙的蹦蹦跳跳，婴幼儿很满足，仿佛就沉浸在故事的情景之中。婴幼儿很快在游戏的情景中把读物的内容表达出来。 4．用绘画、图表的方式表达或迁移婴幼儿对阅读作品的理解

尝试用绘画或图表的方式，协助幼儿表达对阅读材料的理解，是符合婴幼儿的阅读特点的。

婴幼儿没有文字的基础，对于作品的理解往往通过阅读材料所提供的图形符号实行语义链接的，所以，绘画和图表的方式能够协助婴幼儿更好地理解阅读材料的意义。如：毛毛（2岁8个月）特别爱漂亮，但却不能好好的吃饭，家长在教师的指导下选择《想变蝴蝶的毛毛虫》故事与婴幼儿分享，在阅读毛毛虫努力吃好每一顿饭的基础上，鼓励婴幼儿用“贴粘纸”的方式和妈妈共同制作自己的就餐计划。如此，引导婴幼儿愉快地投入阅读，充分地体验阅读表达的快乐。








3-6岁的宝宝：

这个年龄段宝宝的想象力逐渐成熟，能够考虑给他多买一些带有比较复杂情节的绘本、故事书、童话，当然还有一些科普类的，益智类的图书等，并且能够开始培养他的自主阅读水平了。



0-3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，3-6岁则更侧重于提升儿童的阅读和学习水平。美国心理学家经过多年关于天才发生学的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5岁之前就开始阅读了。

选材举例：

《鼠小弟的小背心》这个图画故事的文字也很独特，没有任何描述性的内容，全部是对话或自言自语。

（主人公鼠小弟，穿着一件红背心）：“妈妈给我织的小背心。挺好看吧？”

（鸭子走过来，扯着小背心）：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？”（鼠小弟）：“嗯。” （鸭子，穿着红背心）：“有点紧，还挺好看吧？”

（猴子走过来，扯着小背心）：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗？”（鸭子）：“嗯。” ……

先是鸭子、猴子，再是海狮、狮子、马，最后是一头大象，他们象传接力棒一样试穿这件漂亮的小背心，直到最后鼠小弟发现时，背心变成了大象的长背带。故事到这里，鼠小弟只能沮丧地拖着背心走。不过，峰回路转，不知谁想出一个好主意，这件变形的背心变成一根吊带，挂在大象的鼻子上，鼠小弟又开开心心地玩起荡秋千。

这个故事，让我们感受到人与人之间关爱的传递，感受到浓浓的人文关怀！

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