说话大舌头幼儿观察记录

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说话大舌头幼儿观察记录

小班新生开学了，经过半个多月的相处，我发现我班有多位幼儿明显的说话口齿不清楚，有的幼儿甚至根本不开口，不愿与老师同伴交流。文静是我们小四班口齿不清楚的典型代表，倒不是因为她说得最不清楚，而是因为她虽然说不清楚却非常爱说话，还嗓门很大，教室里时不时会传来她那不清楚的话语：“嘟(朱)老机(师)，跟(坚)宇嘎(打)人了！”“嘟(朱)老机(师)，咔(他)扛(抢)我的积木！”……这样的声音每天要在教室里回响很多次，

有一次，她竟然把我们班的黄老师喊成了“黄老吉”，闹了个大笑话，弄得大家哭笑不得。

这样口齿不清的幼儿在我们班还有几位，如：坚宇、先亚、元元、韩烨等7位幼儿，都有不同程度的咬字发音不清，竟占了班级总人数的20%以上。为此，我特意针对小班新入园幼儿进行了一项《新入园幼儿语言表达清晰度的现状调查》，调查结果显示：新入园幼儿口齿表达不清现象普遍，我园新入园的幼儿中有1/4以上的孩子在语言的表达上都存在不同程度的口齿不清。

分析与反思：

口齿不清楚的幼儿在与小朋友的交往也变得很困难，因为孩子无法理解他们的“语言”，使得这些幼儿在感受到自己“语言”的与众不同后，会产生自卑的心理，从此紧闭其口，再也不与人交流。长期以往，随着年龄的增长，孩子的自卑感会加重，形成孤僻、封闭的性格，这对孩子的成长以及将来进入社会后的人际关系、交往


能力带来更多的危害，对孩子一生的发展也是很大的障碍。所以，从小培养孩子的表达意愿，养成清晰的表达习惯习惯成了我对本届小班的首要要求。而只有找准孩子口齿不清的原因才能“对症下药”，从根本上解决孩子口齿不清楚的病灶。经过查阅资料以及现实观察发现，孩子口齿不清这一现象的产生是有其内在的生理原因，也有其主观外在因素所致。

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