实验小学落实“双减”工作经验汇报材料

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实验小学落实“双减”工作经验汇报材料

实验小学以“创新作业设计”为抓手，加强作业管理，减轻作业负担，优化作业评价以提升教学质量。

一、 吃透“双减”政策

学校召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的长远意义。学校开展“创新作业设计"专题研讨会，指明要实现高质量的教学就必须注重作业的工作思路，把教师作业设计能力作为教师培训的重点任务来抓，明确优化创新作业设计的有效途径，制定操作性强，便于执行的《实验小学学生书面作业设计指南》，对各科各类作业的布置与批改要求进行细化，促使教师从思想到行动上为“双减"政策落地提供有效、高效的保障。

二、 建构作业体系

1. 优化作业内容

基于课标，基于学生，系统设计不同年级作业内容，确保作业的难度、要求、类型等方面在纵向序列上的科学性，减少不必要的、重复的、无效的作业负担。提升同一年级不同学科之间作业体系的相互关联，形成呼应，横向融合。

2.规划作业设置

教师要提升作业的针对性，实现作业个性化，发挥差异性作业的有效性，充分注重学生已有的技能基础、兴趣爱好、学习能力、认知风格、智能倾向等方面，做到因材施教。

(1) “基拓模式''让不同层次的学生得到不同发展


为充分发挥作业设计的育人导向功能，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，引导学生形成正确价值观、必备品格和关键能力，学校积极探索并建立“基础性作业+拓展性作业”模式，注重学生个体差异，增强作业的层次性、适合性和可选择性，满足不同学生的需求。

(2) 个性作业一一把学习主动权还给学生

鼓励教师探索实施“个性作业日”制度，根据各科教学内容每周留出一天时间，由学生自主设计作业，充分发挥学生主体作用，激发学习积极性。

(3) 作业超市一一为自主选择提供平台

支持教师建立“作业超市''等作业资源库，供学生自主选择作业，逐步形成校本化作业特色。

三、变化作业形式

1. 作业有趣

结合低年段的学生的年龄特点，学校大力借助信息化教学手段，以希沃“课堂练习”、赣教云“课堂活动"为依托，开展趣味作业，真正让学生“在学中玩，在玩中学"O

2, 作业有“料"

学校倡导布置适合学科教学特点及学生年龄特点的实践性作业。语文、英语等学科布置以提升学习兴趣和阅读能力为主的作业，数学、科学等学科布置以综合性、探究性为主的作业。

3. 作业有“用"

学校要求教师合理确定基础性作业与拓展性作业的比例，大力推进学

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