学校该如何加强班主任工作管理

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学校该如何加强班主任工作管理

班级管理工作固然重要，但学校对与班级的领导者——班主任的管理也同样重要。所以应该科学的展开切实的交流、研讨、探索、反思。集思广益，为我们今后的班级管理工作提供更多、更高效的方法。下面我就来谈谈我校关于主任工作管理的一些做法。

一、学校明确班主任工作的重要性。 班主任是班级的组织者、管理者和领导者，是学校与家长联系的桥梁，是联系本班各科任教师的纽带。班主任在学校教育中承担着非常艰巨的任务，如果学校是一座大厦，班主任就是承重的墙、奠基的石。班主任是学校决策的执行者，起着贯彻落实作用，在学校，再好的决策，如果没有一支有力的执行队伍来帮助其实施和落实，就等于是空谈，而执行队伍的先头部队就是我们的班主任群体。班主任的素质、工作作风，不仅关系着班级教育教学任务的顺利完成，更关系着一所学校整体的教育教学水平和各项工作能否上水平、上台阶。

二、学校抓班主任工作的思路和具体做法。 1、高标准的选择班主任。

首先，拼搏精神很重要。我们要求班主任树立一个理念：要竭尽全力管好我们的班级，我的班级我做主，为学校、为班级、为学生、为我们自己拼搏。既然做了老师，就不要甘于平庸；既然做了班主任，就要敢于担当责任，为我们的一亩三分地拼它一个轮回！我们相信班主任的精神面貌会对学生的成长起到非常重要的影响，一个奋发向上的班主任所带出的班级必然也将会是朝气蓬发的。 世上的每一个人都是独一无二的，没有教不好的学生，每一个学生都有他的最近发展区和特长，关键是看我们付出了多少，发掘了多少。得过且过是出不了成绩的，怨天尤人是没有作用的！所以我们选择有拼搏精神的老师做班主任。

其次，奉献精神不可缺。教师对教育事业的无私奉献精神是教师为祖国现代化事业献身、全心全意为人民服务的实际体现。现在学校的办学环境很差，学校的经济环境也相应的比较紧张。我们班主任的责任是无限的，但学校经费又是有限的。学校确实有责任不断提高我们班主任的待遇，但有时难免捉襟见肘，一碗水难以端平。面对这种情况，我们的很多班主任还是都花了大量的时间和心血在岗位上默默无闻地做了大量的工作。我每天在学校里面转，看的很清楚，班主任的工作确实不是用金钱可以衡量的，需要有强烈的奉献精神。

最后，品德高尚是关键。教育部颁发的《中小学班主任工作规定》指出：班主任是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。要做一个引领者，我们班主任自己就必须要有积极向上的、乐观的人生态度，应该用自己的热情去唤醒学生的激情，用自己的快乐去感染学生的情绪，用自己的勤奋去激励学生的奋发！。

“教书育人，育人为本”。教师的首要任务是育人。育人则是要以人格塑造人格，以爱心抚育爱心，以激情唤起激情。这就要求我们我们这个行业的人严以律己，加强自身道德修养，对祖国和职业充满热爱，对生活和学生充满激情，这样我们才能培养出热爱生活、刻苦学习、积极上进的人。如果一个老师仅仅把教书作为他谋生的手段，上课照本宣科，对学生麻木不仁，学生又怎么能融入他的课堂呢？如果一个班主任对社会怨声载道，对学校盲目的批评指责，学生又怎么能热爱我们学校，又怎么能形成积极向上的人格呢？所以我们在选择班主任是尤为看重这个教师的品德。

2、加强班主任培训，提升班主任队伍的素质。 班主任是班级的教育者和组织者，要对一个班的发展起主导作用。光有责任心的班主任，并不代表能把班级管理工作做好。如何建立一支强有力的班主任队伍是一个一直让我们深思的问题。我们学校现有12个班级，12名班主任，其中有6名是最近3年来上岗的特岗教师，虽然他们都接受过专业的教育，有很高的学识水平，但是缺乏具体的班级管理经验。另外，因为区域的限制，有不少班主任对于班级管理理解不够，把自己当作了“事务性”的班主任，认为班主任就是做做具体的事情，缺乏构建班集体、进行班级管理，这些方面的理念引导。所以提升班主任队伍的素质就显得尤为重要。近些年来我们下大力气花大功夫不断加强班主任的培训工作，在学校组织班主任一起学习教育专家关于班主任工作的讲座，组织班主任进行经验交流，安排年轻教师参加班主任远程培训。外派班主任参加各级组织的班主任培训学习活动，加强对班主任管理和要求，等等。付出总有回报，一系列的活动使班主任构建班集体的理念有所提升，进行班级管理的


技能也在不断进步。班主任队伍的素质有了大幅度的提升。

3、不断提高班主任的待遇。 班主任工作是十分繁琐的，劳动量巨大，自然是很辛苦的。学校领导看在眼里，记在心里。虽然学校条件有限，但是我们也在不断的提高班主任的待遇，例如：在“评优”“评先”等方面向班主任倾斜；在学校的绩效工资分配制度中明确规定了班主任的费用

是最高的。当然，我们给予班主任待遇和班主任的实际付出还相差甚远，在以后我们还将继续努力。

三、学校抓班集体工作的总目标。 创建家园式“温馨班集体”，是我们学校班级建设的主旨，为了达到这个目标，学校狠下了一番功夫。为什么强调建设家园式“温馨班集体”呢?因为，除了寒暑假，孩子白天的绝大多数时间是在学校在教室里度过的。一个班级就是一个家，家应是温馨的，所以班级也应该是温馨的。我校在创建“温馨班集体”方面主要从以下方面入手，具体做好班级“三化” ：

1、净化。“净化”就是要求每个班级及其卫生区要干净。这是“创建温馨班级”中一项最基本也是最重要的一个环节。为了这个目的，学期初学校就制定了较为详尽的卫生评比细则，每天有值日老师与值日学生认真检查评比，结果当天公布，每周评出文明办级。在班主任和各位老师的辛勤的工作下，经过一段时间努力校园内真正做到了无尘无杂乱的净化效果。学校“净”了起来！

2、美化。“美化”，就是要求教室布置美观大方，还要符合孩子们的心理特点。开学初，学校开展了校园文化墙和班级布置的评比，在班主任老师和同学们的独具匠心的设计下，校园文化有声有色，各班都交上了一份份出色的答卷，师生在写、画、贴上各显身手，让我们检查的时候心里感到一份份惊喜。

3、感化“感化”就是通过言行感动人，使之转变。这是“温馨班集体”中最高的一个层次，是学生个人良好行为的一个内化过程，也是一个良好班集体的最佳体现。“温馨”的建立需要融入于我们每天的教育教学工作中去。我们的孩子到学校不仅是学习文化知识，也是来学习如何做人的！“三个化”如果学生做好了就将会终身受益。可喜的是我们有的班已初见成果：如在布置教室过程中，我们的孩子一开始是在老师要求下寻找资料。但，慢慢地我们就要求孩子根据课堂所学、学校教育的安排、本班的具体情况，主动地进行资料的收集、 张贴，和大家一起共享，这一过程也是学习的过程，更是感化的过程。我们希望班级的“学习园地“图书角”“愿望树”等能成为课堂的延伸，让孩子们一走进教室能感到心情愉快，有学习的愿望。创建“温馨班集体”很难找到固定的模式，这需要我们根据班级的具体情况，多出一些“点子”，“因班制宜”的创造出特有的班级文化。也许它们看似有些微不足道，但实际上对学生的成人成才具体而实效。

戴集小学的领导班子是一个年轻的领导班子，在学校管理，尤其是班主任管理方面没有多少经验，但是我们有清醒的工作思路，有澎湃的工作热情，“路漫漫其修远兮”，我们将带领学校的全体教师在教书育人的这条大道上“上下而求索”。

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