“双减”政策及其落实措施、效果研究 (4)

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“双减”政策及其落实措施、效果研究



摘要：为了真正落实学校以立德教书育人为首，提高公办学校教育与教学整体质量，规范中小学课外教育校本培训，构建城乡优质公共教育培训体系，我国实施好了中小学双减政策，开创了学校减负管理新时代。实施国家"双减"新政策就是要进一步坚持义务教育以服务学生需求为本，减轻中小学生沉重的教学家庭课外作业学习负担任务；进一步提高学校教育质量；注重学生课后学习服务。我采用自编问卷调查了中小学教师和家长对学校实施“双减”政策的情况以及相关知识和态度问答。结果表明，中小学能够更好地落实“双减”的基本要求，同时“双减”政策得到了大多数中小学教师和家长的支持。然而，仍有一些问题需要改进和调整，以更好地促进和实施“双减”政策。

关键词：双减 学生为本 教育质量 课后服务

作为重塑教育生态、培养创新人才的重要政策工具，“双减”政策从体制和机制上深化了义务教育改革。学校内外各主体共同努力，在构建优质教学体系、落实道德建设和人才培养的重大任务、促进学生全面发展和健康成长等方面取得了积极成果。

一、双减政策落实措施

双减双重还原的重大决策部署是解决家长“焦虑”问题的重要措施。有助于学校营造出良好的学生教育文化生态,促进我校学生身心健康的快速全面持续发展成才和文明健康成长。

（一）以学生为本，减轻学生的家庭作业负担 1.控制作业总量，减轻学生负担[1]。

(1)研究建立年级组、教研组、班级作业三级管理运行监控总体绩效管理的机制办法和学生作业情况内部考评公示评价制度,合理地调整年级作业时间结构布局和总量。例如，当地课程和学校课程不要求分配书面作业；音乐、美术尽量当场完成作业，课后不得写作业；语数英的书面作业不得超过20分钟。

(2)学校鼓励教师能够根据本学科特点、学生们的实际的需要内容和独立完成任务能力,合理设计安排好不同学习类型需要的课程作业,如课堂书面作业、科学与探究、体育锻炼、艺术的欣赏、社会生产实践作业和其他劳动综合实践等等。

2. 科学合理地布置作业，做好作业监控，确保工作落实[2]。

首先提高教学作业的设计编写质量,把它作为教师校本化教研培训的一大重点,合理地选择、改编设计和编排制作各类符合当前学生思维、体现学校素质教育取向特点的优秀基础课程作业。其次,教研室应规范学生作业基础设计、教师技能培训考


核和学科教研实践活动,定期组织并开展优秀学生作业评选交流和作业展示观摩交流活动,加强校内学生优质作业课程资源建设的协作共建共享。最后, 提高教师自身自主设计课后作业题目的基本能力,选择适合作业的内容,合理控制课时作业题数量,确保控制课堂作业试题难度不超过义务教育新课程标准的特定要求。

（二）提高学校教育质量

“双减”政策的实施必须打破学校固有的教育模式，改变传统的教学方法，有效建立与“双减”政策相适应的办学理念、教育模式和教学方法[3]。学校教育机构应提出要坚持不断深入推进全面深化我国中小学课程结构体系改革,创新高效课堂教学方法,使全体学生都真正地逐步实现接受更加系统、高质量、更加有效实用的优质课程的学习,减少了教师对现行中小学的课后研究性学习或培训教学方式带来的课堂低效与依赖。要全面进一步的提高农村学校教育质量,必须切实全面系统地按照国家课程计划纲要部署和全国义务教育课程体系建设质量管理和规范要求,全面进一步深化中小学开放合作共享素质教育国家课程,构建起内容体系丰富、形态方式多样、科学高效整合的乡村义务教育公共校本课程,为农村城乡学生成才提供更优质更丰富更加完整科学的课程平台资源,通过扩大吸纳地方上优质和公办学校义务教育资源,促进义务教育质量全面均衡和谐稳定快速发展。提高义务教育薄弱农村学校教育质量,核心关键仍然是学校如何能够通过开展对传统教育方式和现代教学方法体系改革的基础性全面综合改革,提高广大中小学教师水平整体素质，提高薄弱学校课堂教育实际及教学活动质量。这样也就要求老师在教学时就需要付出更多的精力去研究教材，用更精炼的语句进行教学，更加精彩的语言激发学生学习的兴趣，进而提高教学效率，减少授课时间，还给学生更多的时间进行练习，对当堂知识进行消化。对学生进行了双减相对于教师来说是对教师的业务水平要求更高了。“课堂是教师教学和学生学习的主要阵地。为了减轻学校一级的负担，我们必须掌握课堂，而实现这一目标的唯一途径是提高效率。”

（三）注重课后服务

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学校内部可以共同引进各种校外办学优质课程资源,共同对外提供各种课后学习服务,包括共同聘请校内退休在职教师、合格毕业的校内外社会专业人员教师或大学生志愿者辅导员等各种优质专职教师,适当联合引进校内非学科的培训机构,充分利用免费开放的在线视频和学习课程资源。在实施层面，由于教育功能和课后服务

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