运用思维导图开展小学语文古诗教学探究

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运用思维导图开展小学语文古诗教学探究

作者：陶庆庆

来源：《学习周报·教与学》2020年第42期

摘; 要：随着生活水平的提高，很多家庭在孩子的教育上也颇下功夫。很多孩子从小学起，就会接触到大量的古诗词。但是，古诗词需要理解，死记硬背的办法不能助力学生感受诗句之美。思维导图的引入，可以帮助学生建立起知识体系框架，将零散的内容化零为整，让学生更容易理解古诗词的知识构架，从而更快捷地学习更多的古诗词。 关键词：思维导图;小学语文;语文教学;古诗词教学 引言：

在教育改革的不断推进之下，中小學教育工作者在创新教学等方面做了深入的教研。思维导图作为较新潮的方式，开始被引入小学语文古诗词的课堂。本篇文章将针对如何运用思维导图开展小学语文古诗教学进行简要说明。 一、小学语文古诗教学现状

古诗词在小学语文课程阶段占据着非常重要的地位。学生通过学习古诗词，进而了解我国传统文化中的精髓，同时也了解国家的历史、朝代的兴衰、以及不少仁人志士的内心世界等诸多方面。小学语文教师为了让小学生们在古诗词方面打好基础，也是费足了功夫。也正是由于古诗词如此的重要，导致了很多教师从一开始在思想观念上出现了偏颇。有些出现了急功近利的思想，总是不管三七二十一，先让学生会背了再说，认为只要考试的时候能默写出来诗句，能翻译出来意思，就是真正学好了古诗词。其实不是这样的，如果只要强制学生们背诵，学生很难从心灵深处创建起与作者的联结，无法理解古诗词中的深层次含义，更别提品读文字，培养自己对于文字的美感，强化自己的写作能力。

在小学生的成长阶段中，其大脑发育程度，就注定了他们无法迅速地对这种时代久远，又很难产生共鸣的古诗词文字产生兴趣。此外，在学习的过程当中，学生也会因为晦涩难懂的字词而犯愁，甚至会出现混淆古诗词的诗句内容、作者朝代等，导致脑海中没有一个完整的、宏观的思维体系。这一切都需要教师付出行之有效的引导，来建立起学生对古诗词的兴趣。如果只是机械地进行背诵，而放弃了深入领会古诗词背后的更深层次意义，就违背了教学要求中一开始开设古诗词的目的。 二、思维导图对小学生的优势

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