如何立足课程教学做好幼小衔接

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如何立足课程教学做好幼小衔接

各位老师，大家好。听了胡惠闵教授的讲座，我更加明确了“学段衔接”的概念。

用教育部基础教育司司长吕玉刚，在教育部新闻发布会上的原话来解释，就是：过去从幼儿园到小学的跨越度是比较陡的，所以造成一些孩子入了小学以后跟不上、不适应，家长逼着提前学一些内容。这次要把这个坡度变缓一点，逐步过渡，从根上去解决问题幼小衔接问题。

以语文为例：就我个人而言，看过以上对第一学段的要求之后，我会在幼小阶段重点做以下两方面准备：

1、练习控笔，初步掌握汉字书写基本规则。

熟悉汉字书写的基本规则，例如笔画、笔顺、结构等等。幼小阶段学写字的目的，不是非要提前会认、会写多少字，更重要的是控笔能力。

2、养成每日阅读习惯，让孩子爱上阅读

阅读这件事真的是太重要了！阅读，不仅仅是读书这么简单，在阅读的过程中，孩子的识字量、理解力、表达力、知识储备都会同步得到提升。

尤其是语文新课标里着重强调的三层学习任务群： 第一层，基础型学习任务群：语言文字积累与梳理； 第二层，发展型学习任务群：①实用性阅读与交流②文


学阅读与创意表达③思辨性阅读与表达；

第三层，拓展型学习任务群：①整本书阅读②跨学科学习

细品这些学习任务群，哪个能脱离阅读？

尤其是“整本书阅读”和“跨学科学习”，对阅读提出了更高的要求，而且绝不是仅仅靠课堂学习就能完成的。

在幼小衔接的阶段，给孩子创造一个阅读氛围，每天安排一定的阅读时间，养成阅读习惯和兴趣，对于未来的语文学习，一定是大有裨益的。

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