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《从百草园到三味书屋》教学设计
(人教版七年级下册)
教学目标:1、知识与技能: ①掌握生字词
②学习百草园部分,理解这部分内容脉络
③学习文章细致观察,抓住特点,具体、真切、生动的描写事物。 2、过程与方法:
①小组合作学习,交流汇报 ②多样诵化读,抓住关键词语 3、情感、态度、价值观:
①培养学生热爱生活、热爱自然的感情。 ②表现儿童追求知识和天真、幼稚、欢乐的心理。 重点:掌握本文写景的笔法、基本原则、常用手法。 难点:掌握生僻词语,理解写景的手法、特点。 教学过程:
一、检查预习(小组合作、汇报) 1、出示小组学习任务 ①、给生僻字注音
②、解决同音字、近义词辨析 ③、对鲁迅及作品的了解 2、小组交流、教师点拨
二、走进课文,学习“百草园”部分 1、出示小组学习任务
①、作者写了百草园中多少种动植物?哪些景物? ②、百草园中描写的动植物有何关联? ③、作者怎样表达对百草园无尽喜爱之情的?
2、各小组整理后汇报学习成果,教师引导诵读(指名读、范读分析) 3、写百草园插入美女蛇的故事有什么作用?(小组讨论)
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总结:①给百草园增添神秘色彩②得到教训,悟出道理,产生自我保护意识。 4、雪天捕鸟,作者是怎样介绍捕鸟方法的?可理解到孩子怎样的思想?(教师范读,引导学生抓住重点:动词的描绘)
三、小结:百草园给孩子留有深刻印象的是[1]有趣的动植物(2)[2]神奇的传说(3-6)[3]雪地捕鸟,但这些还不能反映百草园带给孩子的快乐,作者是怎样做到的?
四、仿写
1、“不必说……也不必说…….单是……..” 2、仿照作者捕鸟,抓住关键动词介绍一件事情。
五、课堂小结1、百草园介绍顺序2、抓住事物特点3、作者所流露出的感情
六、布置作业 1、巩固本节所学
2、预习课文“三味书屋”部分,描写景物及流露的感情 3、两个地方怎样联系到一起的?
本节检测内容
quèzáobānmáo
càiqísāngshènshānhú
qīngjié
liǎnmì
yóulíng
蛉
1、生僻字:确凿 菜畦 桑葚 轻捷 油
chánluòcuánhuōhǎn
bǐzǎn
shúshòu
斑蝥 缠络 珊瑚 攒 豁 敛 书塾
nǎosuǐjiànshǎng
脑髓 鉴
shāi
赏 竹筛 人迹罕至 秕谷 觅食 传授
2、同音字:椹、甚 形近字:岭、蛉 多音字:攒、攒 近义词:鉴赏、欣赏
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3、文学常识:鲁迅简介 (1881~1936) :本名周树人,字豫才,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》。第一部小说是《狂人日记》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》等。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。 百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。课题用“从„„到„„”两个介词有以下的含义:点名全文记叙的两个地方。“从„„到„„”表明文章是按“百草园”在前,“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的,很明显就是把文章分为两大部分内容。
4、写了十四种动植物,它们分别是:皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。景物:莱畦,石井栏。季节、动静、远近、高低搭配。
5、百草园中景物繁多,作者是怎样匠心独运,把景物描写清楚传神的? 鲁迅先生用色彩绚烂的语言,生动的文笔描绘了百草园的可爱。2.多角度写景,色形声味俱全,春夏秋景皆备(板书)。(找出色、形、声、味及春、夏、秋景的词语)菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉:这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。 a.写景顺序清楚;(先概说:静物、动物,后细说:动物、 静物) b.写景既抓住景物特点,有符合儿童心理; c.形声色味俱全,春夏秋冬皆备
写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿(板书)。先用两句“不必说„„”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到低写动物,这又是一种顺序。整体是从植物写到动物,局部是从动物写到植物,这又是一种顺序。这几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿。
6、作者先从百草园生活写起,点出那里曾经是“我的乐园”。为什么说是“我的乐园”呢?“不必说„„也不必说„„单是„„”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。
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