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毛毛虫教案(附教学反思)
中班语言活动好饿的毛毛虫教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程，尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看好饿的毛毛虫教案吧。 活动目标：
1、通过绘本故事，使幼儿介绍毛毛虫的生长及变为蝴蝶的演进过程。 2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。
3、培育幼儿对绘本写作的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。 活动准备：
自造多媒体课件；绘本故事书里的各种（包含卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等）图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时鼓励幼儿讲出当天就是星期几，使幼儿对一周中存有哪七天存有初步的重新认识。 活动过程：
1、教师（乌了一条毛毛虫似的辫子"出场"） 鼓励幼儿讲出今天就是星期五（晓得过了星期五就是周末星期六和星期天，必须歇息两天）；教师问小朋友，辨认出老师的装扮存有什么变化，引发幼儿特别注意，幼儿很激动地讲出老师的辫子很有趣，教师问："老师今天这样装扮可爱吗？""为什么真的老师很漂亮呢？""老师的辫子像是什么？"教师边颤抖着辫子搞爬到的动作边反问幼儿，幼儿很新奇地提问："老师的辫子像是毛毛虫！"。教师说幼儿今天必须恳请一位新朋友去做客，所以特地髻了一条"毛毛虫"辫子，期望这位新朋友--毛毛虫可以讨厌自己。
2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，"有请毛毛虫朋友！"话音刚落，随着"嗨，小朋友们，我来啦!"的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。（教师适时展示多媒体课件）"呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。"小朋友一片哗然，老师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活跃，立刻用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说："没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。""不信，你们一起来敲开下面这扇神秘之门吧。"说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出现了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的"神秘之门"。
3、教师建议小朋友仔细观察这扇"谜样之门"，问小朋友都看见了什么，"原来就是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？""还看见了什么？"小朋友说道看见了字，老师恳请小朋友跟著老师一起念出图书的书名《不好馋的毛毛虫》。教师恳请幼儿都挥舞小手，数"1、2、3"一起用力叩开这扇"谜样之门"，随着两遍"笃、笃、笃"的敲门声，"吱呀"一声，"谜样之门"关上了，发生了《不好馋的毛毛虫》的扉页。集体观赏故事《不好馋的毛毛虫》，鼓励幼儿观测每一幅图画所抒发的意思，并明确提出适当的问题：
（1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么……--树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）--还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮）--毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出"啵"这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）
（2）星期一，毛毛虫喝了什么食物，数量就是多少？(鼓励幼儿初步重新认识汉字"一")--毛毛虫就是怎么喝的？（鼓励幼儿讲出吃穿了一个洞） （3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：
--如果你就是毛毛虫，星期二你可以想要喝什么？吃穿几个?星期三呢？……（直到星期六）--接着观测图画，鼓励幼儿讲出星期二至星期六毛毛虫分别喝了什么？数量各就是多少？（随着相同数量食物的发生展开10以内数的点数）（鼓励幼儿初步重新认识汉字"二"至"六"）
（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）
（5）毛毛虫挨饿后又就是什么样子的？它后来帮忙自己所造了个什么？它的房子叫做什么名字？（重点使幼儿重新认识"茧"）
（6）从"茧"里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿展开丰富的想像）在幼儿讲述时，教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。（图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）
4、这时屏幕上的小蝴蝶又飘了过来，它反问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变小的？大蝴蝶还应邀小朋友和它一起回去桑叶粉……大朋友们十分激动，跃跃欲试。 5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边讲述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出"茧"，然后在"茧"里面练成了飞的本领，最后"毛毛虫"们变成了一只只美丽的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……（幼儿离场） 活动思考：
本文来源：https://www.dy1993.cn/u6QG.html
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2022-12-02
