“双减”下提高小学英语课堂教学有效性的教学模式初探

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“双减”下提高小学英语课堂教学有效

性的教学模式初探

摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担及校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)提出，学校要充分利用好课后服务时间，扩大学生学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组和社团活动(中共中央办公厅，第24号，国务院办公厅。本论文立足于“双减法”，不断拓展小学英语课程内容，打破传统教学模式，对英语课程改革不够深入的现状，探索与学生相关的教学方法，激发学生参与英语学习的热情。身为小学英语教师，应全面把握教学过程，明确学生学习英语的方法，加强课堂教学的有效性与学生的全面发展相结合，使学生内心对英语知识的需求得到满足，形成一种积极的学习态度。

关键词：小学英语；课堂；教学；效果 引言

课程内容不断发生变化，教学整体形式与新课标紧密结合。由于受制于主观、客观因素，使得在小学英语教学中很难理解和掌握新知识，因而缺乏开拓新知识的意识。而且学生的自主性意识也是有限的，这样学生的知觉意识不强就明显影响了学生思维的发展，导致学生在选修英语课上的能力严重受限，这对整体课堂教学的效果不利。根据这种情况，小学英语教师不断地延伸课程资源，适当进行引导，发挥其辅助作用，使学生更积极地融入合作探究之中，在课堂上加强学生的快乐，在享受学习乐趣的同时，不断发掘学生所喜爱的教学内容，促使课堂教学改革深入地进行和实施。因此，我们应该采取什么样的策略来提高小学英语教学的有效性？

一、利用灵活的教学手段，丰富活动，培养学生的英语素养

新型的教学手段带来了新的气息，促进了课堂教学活动的日益丰富和学生的全面发展。在组织课堂教学改革过程中，小学英语教师需要采用灵活的教学手段，


不断展示课堂教学的特点，合理地安排课程内容，要使课堂教学系统充满活力，使学生学习和参与课程的能力得到全面提高，使学生不断完善学习过程，在愉快的气氛下有效地进行英语学习，轻松自如地感受和体验英语学习的魅力，从而使学生的英语思维不断发展。要了解小学阶段儿童的认知水平和心理发展水平，结合他们喜欢展示自己的特点，教师要根据自己班级的兴趣所在，进行适当的调整；同时，根据教学内容，灵活选择适当的教学手段，使学生能够融入课堂，充分运用其在教学课堂中的主体作用。小学生英语老师也可依据课程内容，设计形式多样的课堂教学，丰富教学环节，确立学生在课堂上学习的目的，使课程内容有铺垫，推进的作用，使学生在欢快的节奏感中体会学习英语的快乐。《英语课程标准》中提到，教育信息化环节英语课程的日常任务是激发和发展学生学英语的兴趣爱好，使学生在听、说、读、写等专业技能上建立相应的综合性语言表达运用能力。

二、营造和谐的学习氛围，优化课程设置，培养学生英语意识

和谐性、宽松的课堂环境，能使学生的亲身经历更加深刻，带来更加独特的体验，促使学生的学科意识不断地发展。教师应将更多的快乐融入小学英语课堂教学中，与学生建立温馨和谐的关系，进而增强学生学英语的信心；给学生大量的支持与支持，让学生积极融进英语的学习，塑造学生英语观念，持续提升学生对英语课的了解，使学生的心态更具有主动性。译林版小学生英语三年级上册Unit4 “My family”单元学习时，老师可以让学生已用他们学过的英文单词来叙述家庭主要成员的故事，在这个时候，学生将使用grandpa,grandma,uncle, aunt,mother,father,brother,sister,cousin等词来讲述他们家庭成员的构成和关系。教师可在学生说完后，让学生用中文来讲述自己对家人的看法，以及如何彼此相亲相爱。在这样的环境下，让小学生感觉到家的温暖，随后可以开展角色扮演游戏的英语对话游戏。选用这些方式进行课堂教学，可以使学生在不经意间中进行英语基础知识的学习，进而高效率，高品质地进行小学英语课堂教学。

三、增加趣味练习，活跃课堂气氛，锻炼学生英语思维

在传统的小学英语课堂教学实践中，由于学生对所学知识的运用判断不够正确，主动性意识不强，不能很好地发挥学生的英语思维。在这种情况下，小学英


语教师不断地组织有趣的实践活动，尝试打破传统课堂教学的束缚，不再按固定的模式灌输知识，二是要充分活跃课堂气氛，增强学生对英语学习的整体感知，吸引学生的注意，强化课堂教学效果，从而引起学生对英语学习的重视。在英语学习过程中，要不断锻炼学生英语思维，使其综合语用能力和水平得到提高。如：教师在进行认识身体部位教学时，借助不同发型的图片使学生了解所学知识，例如long hair、short hair、straight hair、curly hair等，使学生可以基本了解到以上内容，然后，教师指导学生依靠句式“我”来画自身的头发。教师还可以提前准备一些假发套，学生们可以把不一样顏色的假发套戴在头顶，并表达自身的发型：My hair is red/brown/long/short/curly等。通过此教学方式，使教学内容由浅入深，又不失乐趣，进而使课堂氛围活跃起来，又达到了从理论理解到实践运用的目的。

结束语：

总之，“双减”背景下，要更注重课堂教学有效性的提高，给学生带来新的体验，更深层次地运用课程资源，保证课堂教学各环节的紧密结合。身为小学英语教师，应明确教学目标，重视学生的实际学情，丰富课堂教学模式，建构新型教学体系，将现代教学手段与课堂教学深度融合，使学生能够更深层次地学习和探索英语学习，从而提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]薄夫琳，尹德余.探究小学英语课堂教学中的问题与解决策略[J].中国校外教育，2019（15）：116.

[2]顾益峰.关注活动设计焕发课堂活力——浅谈小学英语课堂教学活动的有效性教学[J].科学大众（科学教育），2019（06）：55.

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