听觉统合训练对智力障碍儿童语言迟缓的效果

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《听觉统合训练对智力障碍儿童语言迟缓的效果》，欢迎阅读！

听觉统合训练对智力障碍儿童语言迟缓的效果

智力障碍儿童语言功能发育迟缓的定义为：儿童在生长发育 的过程中出现语言能力不符合其年龄正常的发育水平 [1]。智力障 碍儿童语言功能发育迟缓此种疾病的临床发病率与其它儿童疾病 相比发病率较高，此疾病可对儿童的读写能力、认知能力、精神 和行为等造成严重不良影响 [2]。因此，本次研究中针对此疾病延 用听觉统合训练法对智力障碍儿童语言迟缓进行功能恢复性治疗， 现将详细的研究结果做出如下报告。 1、资料及方法 1.1 一般资料

选择我院收治的 30 例智力障碍儿童，随机分为对照组 15例与研究组 15 例，对照组采用常规的语言训练，研究组采用 在语言训练的基础上加听觉统合训练。两组患儿的平均年龄为（32.6±6.67）月，（31.4±5.58）月；两组患儿的性别为每组 8 名男性患儿，7 名女性患儿。入选标准：均符合现代医学对智力 障碍的诊断结果，排除标准：发育障碍、听觉障碍，先天性口腔器质性疾病。对比两组患儿的一般入院资料，组间对比结果差异小， 没有统计学意义，具有可比性（ P>0.05）。 1.2 实验方法

对照组采用语言训练 , 所有治疗师需根据没命患儿不同的情 况进行针对性的语言康复训练计划，其中主要措施包括：一对一 语言康复、注意力、手势语、构音等训练内容，对于幼龄儿童采 用游戏中学习的方式进行交往性训练。研究组在对照组的基础上采用听觉统合训练，应用听觉统合 训练仪进行训练，35min/ 次，2 次 / 日，一共进行 9 个月。

1.3 评价指标 疗效评价标准：显效：症状显著改善，语言发育与适应性发育量表水平明显提升；有效：症状有改善，语言发育与适应性发 育量表水平有一定提升；无效：症状无改善，语言发育与适应性 发育量表无提升。所有患儿采用 Gesell 量表进行语言发育功能性 评定与适应性发育功能性评定。 1.4 数据处理

在本次研究中，使用 SPSS20.0 软件对数据进行统计学处理， 计量资料以 (x±s）进行表示，采用 t 检验法。计数资料，采用 卡方检验法。若 p ＜ 0.05 则认为二者差异具有统计学意义。 2、结果

研究组的 Gesell 量表中治疗后语言发育功能性评定结果与 治疗后适应性发育功能性评定结果显著高于对照组，组间对比差 异显著，具有统计学意义（p ＜ 0.05）。详情见表 1研究组的疾病治疗有效率明显高于对照组，组间对比差异显著，有统计学意义（p ＜ 0.05）。详情见表 2 3. 结论

智力障碍的临床表现为言语能力、理解能力、注意力、思 维能力、洞察力等感官思维能力缺陷 [3]。疾病诱因多为在患儿 在胎儿期、围产期、出生以后大脑结构或功能造成了一定的损伤， 从而出现精神发育受阻或不全现象 [4]。智力障碍的儿童大多以 伴有情感发育、人格发育、语言发育的落后，尤其在语言发育上， 明显 低于其他儿童。针对智力障碍儿童进行语言治疗，最佳的 治疗方法为不同的康复技术综合应用，听觉统合训练是利用一组经过，过滤和调制的音乐滤除过 度敏感的频率，促进智障儿童患儿所有频率的正常知觉，减少 对听觉信号的歪曲；训练和强化中耳的肌肉，使肌张力恢复正 常，促进声音有效的传导；促使鼓膜张肌和镫骨肌协同工作， 完成听觉反射，从而达到矫正听觉系统对声音处理的失调现象； 并刺激


大脑皮层，改善行为紊乱和情绪失调。这种训练是一种 特殊的感觉统合训练形式模式。感觉统合的意义为：人与环境 信息互动的这一过程。患有智力障碍的儿童伴有感、知觉异常、 听觉异常，而听觉异常大多会导致儿童出现注意力缺陷、多动、 语言障碍、学习能力障碍等。在本次研究显示，在经过听觉统 合训练后，智障患儿的口语能力、操作能力、嘴唇动作能力、 手指动作能力都有一定改善，理解语言能力、操作能力的精确 和稳定性提高 [5]。

在本研究中我们发现，语言训练联合听觉统合训练应用于 治疗智力障碍儿童语言迟缓的效果优异，有效的提高了智力障 碍儿童的语言发育情况，值得临床推广。 参考文献：

[1] 黄培红 . 听觉统合训练联合综合护理干预对自闭症患儿 生活质量的影响 [J]. 中国民康医学 ,2017,29(16):126-128.

[2] 钱 沁 芳 , 欧 萍 , 杨 式 薇 , 黄 艳 , 卢 国 斌 , 王 艳 霞 , 谢 燕钦 , 王章琼 , 余秋娟 , 杨闽燕 . 听觉统合训练对整体发育 迟缓儿童语言及情绪 - 社会性的影响 [J]. 中国康复医学杂 志 ,2017,32(04):428-433.

[3] 王虹 , 黄晶 . 听觉与触觉统合训练对轻度认知功能障碍 病人的影响 [J]. 护理研究 ,2017,31(10):1232-1234.

[4] 李兰伢 . 听觉统合训练对精神发育迟滞患儿行为及认知 的影响 [D]. 广州中医药大学 ,2016. [5] 梁萍 . 听觉统合训练对智力障碍儿童语言迟缓的治疗效 果 [J]. 卫生职业教育 ,2016,34(06):115-116.

本文来源：https://www.dy1993.cn/u1n.html