农村英语教学现状及策略

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农村英语教学现状及策略

【摘 要】 新一轮的课程改革在农村中小学的全面铺开，课改对教育带来了前所未有的影响，尤其是对农村学校的英语教学来说，情况更是如此。新课标的实施给英语教育带来了前所未有的冲击。我们的教育理念也发生了巨大的变化，旧的教育方式已远远不能满足现代教育的需求。在农村英语教育这块沃土上，新旧理念产生的诸多矛盾引起了我们教师对英语教学的更多理性思考。



【关键词】 农村英语 现状及对策

1 农村英语教学现状

1.1 农村英语教育师资力量薄弱，素质参差不齐。教师是传播知识的源泉，高素质的师资队伍有助有转变传统的教学思维、传递先进的教育方法，对提高广大中小学生的学习热情有重要作用。然后我国农村地区有80%的教师都来自于专科或者师范学校毕业，对如何把握不同学生的心理需要、有效地进行英语教学缺乏应有的了解。许多老师发音带有浓重的地方口音也严重影响了中小学生的英语学习。许多偏远地区由于经济发展落后、教师待遇不高等问题导致该地严重缺乏英语教师资源，甚至出现一位老师担任不同年级的英语教学的现象。因此教师无法对不同年级、不同年龄的孩子采取针对性的授课，严重影响了学生的学习效率和激情。



1.2 教学设备落后。教学设备是教学质量的后勤保障，没有好的教学设备即使再好的老师也很难发挥。随着新教材在农村中学的不断普及，知识面较广，涉及的领域多，需要用多种手段形象化地讲解，但由于农村许多学校财政困难等原因，无论是校园建设，还是教学设备的更新，相对来说还比较落后，很难满足教学的实际需要。例如教学必备的语音室、英语教学软件、多媒体室、录音室等教学设备资源少，特别是偏远的农村，教学设备更少，甚至没有。这种情况导致了学生无法多方位培养英语能力，同时严重制约了大量英语教学资源的有效利用。



1.3 学习方法单一，兴趣不浓厚。教学资源的匮乏，决定了学生学习和运用英语形式的单一。由于农村地区多数教师传统的教学模式根深蒂固、思想观念落后，使得教学模式过于呆板，学生对所学的内容不感兴趣、缺乏积极性。通过调查了解，广大农村地区的学生只是通过单纯的背单词和课文来学习英语，这样只注重书面学习，忽略听说读写能力全面发展的学习方法势必会降低学生的学习热情和效率，就算考试英语成绩优异，不能适应时代发展的需要，势必会被社会所淘汰。



1.4 观念滞后，对英语教育重视程度不强。在调查部分地区家长后我们发现，大部分家长观念滞后，对子女的英语学习重视不高。农村地区家长受教育程度低，83%的父母根本没有学习过英语，加之他们对外界事物的接触面窄等问题，导致家长们对英语学习缺乏足够的重视。由于经济条件的制约，很少有家长愿意为孩子的英语学习投资，例如购买录音机、磁带、英语学习资料等。除此之外，英语




老师的一切教学活动都围绕着升学而展开，忽视了对学生综合能力合兴趣的培养，并且教师长期待在封闭的农村中，没有机会与外界交流沟通，不能及时更新思想，即使充电，导致教师思想闭塞。在这用氛围中孩子们胆小拘谨，不善言谈，缺少英语学习的自信心。



1.5 农村缺乏应用英语的环境。由于长期生活在农村地区，孩子们大多与外界交流较少，加之农村地区几乎没有使用英语的环境和条件，中小学生在意识里就认为英语只是考得高分的手段，而非一门应用性的工具，将英语说出来的意识还没有形成。



2 提高农村英语教学的一些策略

2.1 提高学校英语教师的英语水平和指导能力。加强农村英语教学工作最关键、最核心的问题就是如何有效地管理好师资队伍的人力资源。主要有以下几点：



2.2 提高英语老师的待遇水平，吸收一些大学毕业的英语专业老师，这样农村学生才能受到专业化的训练，在听、说、读等方面更标准，否则在以后的学习中很难再纠正，良好的开始是英语学习的关键。再加上大学毕业的老师可以给学生带来新生的力量，带动学生的积极性。



2.3 对在职的英语教师进行专业性的培训或者到外面学习，推动城乡教育一体化，只有通过不断地学习，英语教师才会得到及时的充电，才不会使教师对新的教材感到力不从心。



2.4 建立英语教研组，教研组是带动英语教师学习的指导力量，教研组可以通过各种活动提高英语老师教学的积极性，或者订阅一些英语方面的杂志，通过定时、定点、定内容有主题的教研活动使教学得到充分的交流和更新。教学是一门艺术，英语教师需全身心的投入，才能突破目标，完成教学任务。



3 更新教学设备

有句俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，即使有再好的老师，没有好的设备也是不行的。农村由于经费紧张设备陈旧，无法使学生有身临其境的感觉。这就需要政府加大农村教育的投入，配置多媒体教学设备，建立语音室，给学生提供充分的学习环境，进一步培养学生的创造性学力和发展性学力，开发学生的潜能，引导实施创新教育，逐步改善学生学习英语的环境。除了需要政府的投入外还需调动社会各界人士对农村英语教育的投资，社会团结一心，努力提高农村学生的英语水平。



3.1 分层教学，减缩差距。在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。教师通过几句最基本的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。






3.2 建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，出现



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教学危险信号，我们不能任其发展。对现状中存在的问题我们有必要回头看，找症结。只有在把握准理论下，不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正地为学生培养英语持久兴趣。相信在不断克服探究实践后我们一定能为成绩而兴奋。



在课堂教学中，教师在角色转换、教学方式方法的更新等方面，与城市教师相比还存在一定的距离，传统的教学方法仍占据着课堂教学的主导地位，但如果他们能认识到存在的问题，并依据实际教学积极改进，定会取得一定的研究成效，从而推动农村英语教学的发展，给农村学生创造一个更加良好的教育环境。

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