在体验参与中提高英语学习能力

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在体验参与中提高英语学习能力

“倡导体验参与”是小学英语新课程改革的标准之一，也是提高英语课堂教学质量的有效方式之一。但是，在应试教育思想的影响下，英语教学一直采取的是教师一言堂的模式，导致很多学生都处在被动的学习状态，根本不利于英语课程价值的最大化实现。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要通过创设多样的体验参与活动来重新激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，进而，也为高效英语课堂的顺利实现做好保障工作。



激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习质量是小学英语课程教学的任务之一，而如何才能完成这一任务，简单的知识灌输可以吗？多年的教学经验告诉我们是行不通的。也就是说，作为教师的我们要想完成任务，要提高学生的英语学习能力，在教学时，教师首先要转变传统教学的观念，要通过组织多种活动来引导学生在自主体验和主动参与中形成语感，提高能力，同时，也为构建出真正高效的英语课堂做出相应的贡献。因此，本文就从以下几种体验参与式教学活动的组织为例，对学生英语学习能力的提高做好基础性工作。



1、游戏体验活动

游戏活动是调动学生学习兴趣，提高学生课堂参与度的有效活动之一，也是学生最喜欢的一种方式。所以，在小学英语过程中，教师要结合学生的学习特点，组织有效的游戏活动来锻炼学生的学习能力，使学生在自主参与和英语游戏体验中掌握基本的英语知识，进而，为高效英语课堂的顺利实现做好基础性工作。



例如：组织“摘苹果”游戏，所谓的摘苹果游戏比较适合于复习课，不论是章节的复习还是学期的复习等等，目的就是让学生在摘苹果回答问题中检验学生的知识应用能力。具体的活动如下：



游戏道具准备：制作苹果形状的卡片，每张卡片背后写上不同的问题，比如：汉译英或者是英译汉，比如：香蕉______；fruit_____；又如：列举出三个颜色的英文单词_____，_____，______；再如：Can I help you？_____； Where are you from？________……



接着，在上课的时候，将这些苹果卡片贴在墙上，排列成一棵大树的形成，之后，组织学生进行摘苹果游戏，每个学生走上讲台，随意选择一个卡片，然后，对后面的问题进行回答，比如：Where are you from？ I’m from China.这样的游戏体验活动的开展不仅能够提高学生的课堂参与度，锻炼学生的能力，而且，对学生英语应用能力的提高，对高效英语课堂的顺利实现打下坚实的基础。因此，在教学时，教师要组织有效的游戏活动来引导学生参与到英语课堂活动中，以促使学生在轻松、自主的课堂中学习能力得到大幅度提高。



2、情境体验活动

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