学困生辅导典型案例

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学困生辅导典型案例

一、落后表现及原因:

王东旭同学的学习态度不端正，他的自觉性又很差，而且特别懒惰。作业经常不完成，书写潦草，有错不改。作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差。在学习的时候没有时间观念，学习效率低下。

究其原因，他的父母忙着在外地挣钱，不在身边，更没空辅导他功课。身边只有奶奶共同生活在一起。因此，奶奶关注孩子生活，可以做到照顾饮食起居，然而要想辅导孩子学习，和老师齐抓共管，作为没有学问的奶奶难度很大。这样，也给我的工作带来很大的挑战。

二、转化工作思路:

在工作实践中，作为教师对学生的严格要求无意识必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮助，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。在对“差生”的教育中，我采取的方法可以说是“三分管理，七分情感”，对他晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助他增强自信心，实践使我认识到:教师的信任是对学困生人格的尊重，这会变成一股无形的力量，促他奋发向上。多花一些时间了解学困生，理

解他，尊重爱护他。在课堂上优先对待他，不总把目光停留于优等生。只要心里时刻装着学困生，时时处处为他着想。作为教师要有涵养，不急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题得以妥善处理。

三、转化措施


本学期，我利用课余时间，把学生需要掌握的基础知识进一步整理与讲解并进行了分门别类的整理。特别我给他就打印好各种复习材料给他让他有巩固知识的练习。 仅仅有关心是不够的。对于王东旭的关注，我还从以下几方面入手去辅导。

1、端正学习态度。

首先要明确目的，让东旭明确为什么而学，怎么样学习，学习后要达到什么目标。其次要严格要求自己，经常进行自我检查，自我评价，找出自己的差距，奋力追赶。 2、传授学习方法。

着重辅导，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。补课做到课内外结合，以课内为主，并和优生结对子;双向选择，“一帮一 ，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

3、进行个别辅导。

进行有针对性的练习辅导。对于做得好的作业，或者他经过认真思考的作业，我都会大加表扬，让他产生成就感，促使

他有积极性和主动性，促进良性循环。 4、施加一定的“学习压力”。

对王东旭，我要更多一些耐心，更多一些关心，更多一些体贴。但这并不是无原则的放任，无节制的鼓励。我在支持、帮助、鼓励他的同时，还给他定合理目标，进行学习效果分析，学习成果展示，学习成绩表彰。这种压力，给予学生更多的是学习的动力。

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生会出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，作为教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。

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