浅谈幼儿园英语教育环境的创设

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随着社会的发展，时代的进步，人们对知识的渴望日益强烈，所以现如今我们提倡从小就学习英语。

在幼儿学习英语时，由于是换了另一种语言环境，幼儿不仅难以接受，还会产生厌学的心里，所以这个时期我们对英语学习英语的环境创设是至关重要的。我们首先创设一个只属于英语的课堂，在幼儿园里创建一个这样的教室，一个只上英语课的教室，幼儿园里的每一个班级的英语课都要到这里来上，在这样一个教室里，所有的文字都应该是英文，所有的语言都应该是英语，在这个教室里还应该配备一些现代化教学设施来满足教师在上英语课时的需求，从而让幼儿掌握和了解更多有关英语方面的知识。在多种情境的创设下，使幼儿从最开始的不喜欢讲英语到喜欢讲英语，从不主动开口说英语到主动开口说英语，另外，幼儿只在英语课上短短的那几十分钟内所讲的英语是远远不够的，我们还应该注重课外英语语言的环境创设，让幼儿每天接受的语言除了英语还是英语，要让幼儿逐渐的明白，英语不只是一门课程，更重要的是一种语言的交际工具。

《纲要》指出：环境是重要的教育资源和儿童发展的条件，儿童在环境的相互作用下成长变化。所以，幼儿园的环境创设分为以下几个部分： 一、走廊的坏境布置及材料的投放。

走廊是幼儿园里比较显眼的地方，也是幼儿去教室的必经之路，所以，走廊也是环境创设最好的地方，让幼儿一走进幼儿园就能感觉到英语的气氛，我们还可以在走廊的墙面或地面贴上颜色比较鲜艳的字母或者是单词，这样可以起到映入眼帘的作用，让幼儿在幼儿园里每天眼睛里都能看见英语，让幼儿在入园、离园甚至是去厕所的时候都能看见英语，我们还可以在走廊的地面上画上各种图形，例如：迷宫涂写上颜色、字母、单词，增大儿童接受信息刺激的机会和供幼儿使用，在课堂上，学习新的英语的知识或单词，都要通过游戏的方式巩固新的知识，这样也可以获得某方面的锻炼，例如游戏"跳字卡"在字卡上分格图上鲜艳的颜色并写上英文单词，帮助幼儿做变色训练和巩固对单词的认识。 1、培养幼儿的积极性和创造能力。

以往在幼儿园里我们在学习英语的时候，一般都是成人为幼儿提供一些教学用具，很少给幼儿自己动手制作玩具材料的空间来帮助幼儿学习英语，使幼儿始终处于被动的地位，根本无法参与到环境的布置中去，结果很容易影响到幼儿的思维和创造能力的发挥，所以，现如今的幼儿园应该注意为幼儿提供获取新知识经验锻炼双手技能的好机会，又能让幼儿对自己亲自动手、动脑布置设计的玩具产生一种亲切感和满足感，这一过程可以让幼儿从中更加爱护和珍惜玩具材料，也让幼儿从中得到鼓励，在活动区设计、提供符合幼儿年龄特点的事物，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放，培养幼儿玩后放回原处的习惯，教师可以让幼儿亲自动手制作一些头饰或玩具来预备下一节课，幼儿通过亲自动手变成设计者、参与者，充分认识自己的能力，因此，培养了幼儿的积极性和创造能力，让幼儿有目的的学习知识和技能。


2、注意区域角和墙面的布置。 墙面的布置是幼儿园

3、给幼儿一个表演英语的舞台。

给幼儿一个表演英语的舞台，满足幼儿表演英语的欲望，因为幼儿的好奇心很强，感觉什么都是新鲜的，另外幼儿的模仿能力也很强。针对幼儿的这一特征，教师可以在活动室布置一个"表演区"。在"表演区"投放小型录音机和幼儿喜欢的英文歌曲，各种色彩绚丽的头饰、纱巾等满足幼儿的表演欲望。还可以让幼儿自己制作节日的衣服、头饰来庆祝自己比较喜欢的节日，在节日中教师要给幼儿一个表演自己的机会，让幼儿自编自演节目，唱英文歌曲、讲英文故事、跳等来庆祝节日。 4、利用现代化教学手段，提供给幼儿更多的语言环境。

幼儿有他们自己能够接受的世界，不是所有的幼儿天生就对学习语言感兴趣，现在教学大多都是利用现代化多媒体的手段，生动活泼的多媒体在形式和演示的效果都是每一个孩子愿意接受的，因此，它更有效地调动幼儿的学习兴趣。因此，利用现代化教学手段促进幼儿英语语音发展具有独特的优势。

在幼儿园里，儿童语言特别是英语口语的发展应该得到高度注视，根据我国实际情况，由于专业化的师资匮乏，准确发音及语音练习的机会很少，而现代化教育可以弥补这种缺陷，促进幼儿英语语音的更好发展，通过视、听觉接受语言输入不限场合，接受标准的英语语音刺激、模仿，从而有利的促进幼儿英语语音的发展。例如：动画片、幼儿英文歌曲等，使幼儿看到熟悉的卡通形象，能听到配有图像的动感歌曲，可以根据画面鲜艳的图片做猜谜游戏。 5、在无形中创造学习英语的条件。

在无形中给幼儿创造学习英语的环境和条件，在这里，我们可以利用幼儿上课时，在师生交流和日常的礼貌用语中无形的学到了简单的英语对话技能，我们可以在每天早上刚开园门的时候放一些幼儿能够接受的英文歌曲，长时间以来可以达到耳熟能详的作用，我们还可以在幼儿的睡眠室的墙壁上或者是墙上贴上26个英文字母，把每天上课学习的新单词或者是短语都贴在教室的墙上，教室可以利用吃午饭之前的那一小段时间读一读，长时间的练习幼儿会在无形中学会英语。 二、教室外环境创设的布置。

所谓室外环境一般指幼儿户外活动空间，因为幼儿的场地是有限的，所以，我们在有限的环境中将美好的内涵渗透其中。例如：教室外的走廊及绿化区域教师与幼儿共同制作英语环境宣传、活动规划等系列卡片，让每一个幼儿都能在不经意中认识并学会英语单词，例如：我们在操场上，在大型玩具器械上写上英文单词或句子：秋千(swings)、攀登梯(jungly gym)、旋转木


马(merry-go-round)等，让孩子在玩玩具时，，头脑中立即产生相应的英文单词，这样一来，创设环境的布置可以使整个操场被点缀得充满生机，同时也成为幼儿活动、游戏的最佳场所。

三、教室内环境创设的布置。

教室内是幼儿每天生活、游戏的场所，所以教室内创设环境材料的投放，更应该从幼儿的需要、教育的需要出发。因此，布置的英语材料要以幼儿年龄特点、心理特点，幼儿的实际水平、实际需求等因素为前提。选择与其相适应的布置，而且还要留给幼儿足够的尝试和参与空间，选择的材料一定要丰富多彩并且富有变化。例如：带图画和文字的连环画，一定要根据主题的内容投放材料，把每节课学习的新单词或句型写在卡片上，让小朋友用小猫钓鱼的方式钓卡片，从而巩固新学的知识;利用色彩鲜艳的卡纸让幼儿剪自己喜欢的图形、字母等;还可以在教室的各类教具或玩具上贴上英文单词。

幼儿在学习英语的过程中，精神环境对幼儿学习英语也是很重要的，在这里，所谓的精神环境是指老师的表扬、鼓励幼儿说"Well done!"，"You are learning quickly!","Good work!","You are clever!","Wonderful","That's it!"，"I'm proud of you!"，"You can do it!"，"Keep trying!"等等。这样的表扬在增强幼儿自信心同时，也激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。幼儿

会从起初的害怕张嘴，到慢慢地融入到课堂中，最后，真正地愿意接受英语和参与到老师的教学中去。这样不仅可以良好的活跃课堂气氛，还能使"说英语"的氛围更加浓郁，这样非常有利于提高幼儿的口语表达能力和实现创设"英语"的环境的目的。 在幼儿英语教育环境的创设中，无论是物质环境、还是精神环境，都具有潜移默化作用，是幼儿园不可或缺的一部分。环境的刺激让幼儿自然地选择了直接听英语、答英语、用英语思维的去思考问题，在幼儿园里的一景一物都具有教育的内涵，对培养幼儿具有"润物无声"的功效。加强幼儿园英语教学的气氛，教师应细心、精心设计幼儿园环境和各种形式的校园文化，让每一面墙，每一件物，每一句口号，都不只是从语言上，更是从思想品德上给幼儿以无声的熏陶和渲染，这是幼儿园发展及其重要的一个环节。

在各种各样的环境的带动下，幼儿很容易受到身边的事物的感染，幼儿的好奇心很强，教师要正确的引导激发其兴致，幼儿就会以积极的学习兴趣去探索英语给小朋友们带来的乐趣，我们在学习英语的过程中，要让幼儿在玩中学，绝不能强迫幼儿接受英语，在多读、多游戏、多交流的英语课堂，很快就能让幼儿走进英语的世界。

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