[新课程理念下初中英语教学探微]时代新课程初中英语七年级上答案[修改版]

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摘要：国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势，转变观念，采取新措施，在《英语课程标准》的理念下用好新教材，进一步提高教学质量呢？本文进行了总结。 关键词：新课程理念；初中英语；教师

中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2012）10-0112-01

国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势，转变观念，采取新措施，在《英语课程标准》的理念下用好新教材，进一步提高教学质量呢？下面谈一谈自己的几点实践体会： 1.采用活动途径，倡导小组活动

1.1 小组活动增加了课堂的密度和广度。小组活动加块了教学的节奏，加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过"pair by pair"的形式，有节奏地让学生练习英语，这样无论成绩好的学生或成绩比较差的学生，人人都能参与到英语课堂教学中。在活动时如果学生们都被一种积极的情感所支配，这将大大激发他们参与课堂教学的热情，调动他们英语学习的积极性。随着英语课程改革的潮流，以教师为中心的课堂教学模式必将转变为以学生为中心的自主学习模式，学生成为教学的主体，他们在一个近似于自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。在小组活动中，把教师的教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供学习语言结构、理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，课堂气氛将会显得十分活跃。

1.2 小组活动在课堂教学中能起到操练语言、实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果。《英语课程标准》中提出在教师对学生进行训练的过程中要使学生的“技能发票成运用语言进行交际的能力”。学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分，是其能否运用所学语言表达特定功能的必要条件。通过教师设置的与课文和学生实际相关的交际情景，学生能通过小组活动进行大量操练，加深对语言形式和意义的理解，从而使"言语技能"到"运用语言进行交际"的发展变得自然、成为一种可能。例如，在学习购物的英语表达方式中，我先在黑板上示范如何完成一份购物单；然后学生以8人为一组，讨论郊游所需购买的物品，并填写shopping list;接着我和一位学生代表示范购物单买东西；随后每组学生分为两小组，一组买东西，一组拿shopping list买东西，进行操练，并请同学给大家表演；最后各小组进行购物练习。 2.解放思想，转变观念

我国著名教育学家林崇德教授1996年在《思想政治课教学》杂志中撰文提出了“教育双主体论”，他认为教学过程是教与学的双边活动过程。因此，在英语教学活动的过程中同样存在“双主体”，教师是“教”英语的主体，学生是“学”英语的主体。这就要求英语教师解放思想改变以往传统的教学观念，在教学实践中把教英语和学英语有机地结合起来开展课堂教学，并且要注意充分发挥学生的主观能动性。 3.采取有效措施，提高教学质量

学习了理论后，我们必须将它同实际相结合，教师应对自己所教的学科进行改革以适应新一轮课程改革的需要。初中阶段是学生在智力、身体、情感与社会行为等各个方面取得发展的重要时期，学生需要学会如何学习，教师还应当帮助他们发展独立生活能力。因此，我们初中英语教师的责任不只是单纯的语言教学，还应当重视学生的全面发展。学生学习英语的方式和英语教学的方式应随不同年级的学生而定，为他们安排的语言学习活动程度一定要合适。按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新课程标准在确定英语课程的目标上从语言技能、语言知识等两个方面分别提出了相应的具体内容标准，我们的英语教学活动应当结合这五个方面展开：

3.1 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在七年级阶段主要是发展学生听和说的技能。那么，如何发展学生的听力呢？我认为可以从三个方面着手：其一，听录音。课本所附的录音带为学生提供了不同的声音与口音，多听录音对发展学生的听力有很大的帮助。其二，教师本身也是听力材料的重要来源。教师在课堂上要用英语指导学生开展各项活动，如与动作相结合的听力活动、用图片辅助的听力活动、与培养动手能力相结合的听力活动等，为学生提供真实的听力材料。另外，教师与学生的交流也为提高学生的听、说能力提供了活生生的语言环境。

3.2 学习英语会话应充分发挥学生善于模仿、不怕重复的特点，反复实践。按课本编排从词汇、短语、


短句入手，让学生练习一些问候语、请求用语、课堂用语以及简单问句，这样可以使学生熟悉英语的语音、语调和句子的节奏，培养学生的语感。随着他们语言能力的提高，可以增加自由度较大的会话活动，如讲故事、收集信息、英语晚会等，然后对活动的“成果”进行展出。 4.创设自主学习氛围，培养学生主动探究能力

我们教师在教学过程中，创设自主学习氛围来培养学生的主动探究的能力。笔者以为，创设自主学习氛围，主要体现在：①营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，让学生能够有轻松自由的学习动力和愿望；②营造自主学习的自由环境氛围，让学生能够有自由学习的空间支持；③鼓励学生多进行独立思考，在此基础上能够进行大胆地质疑，以培养他们发现问题的敏锐性；④尊重学生的语言表达发展需要，鼓励学生运用多元化的表达形式来进行语言表达，展示自己的学习才华。笔者在初中英语8b unit 7 food festival的"topic 3 wele to our food festival "教学中，通过创设自主学习氛围来培养学生主动探究能力，主要体现在：首先，要求学生在自主阅读的前提下，能够概括文章的表达主题：其次，要求学生思考： 最后，教师建议学生以"欢迎新同学"为演讲主题进行演讲，以此来提高学生的语言表达能力。

总之，教师如何教、学生如何学是新课程改革的重点。另外必须改革的就是教师对学生的评价，要求打破传统的单一分数制，采用多元的、多样化的评价机制。我在平时的教学中已对学生的课堂学习积极性、英语会话表演、英语实践运用、信息卡片制作等作了等次记录，再结合期末的成绩考核来评价学生的英语学习，让家长了解自己的孩子在英语学科中的全面表现。

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