《娃娃穿新衣》教学设计

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《娃娃穿新衣》教学设计》，欢迎阅读！

《娃娃穿新衣》教学设计

课程名称 授课人 教学对象 一、教材分析

《娃娃穿新衣》 陈照莹 培智四班

学校名称 科 目

舞钢市特殊教育学校 美术

课时安排

1课时

根据本班学生自身的特点与学习能力，我对本课进行了改编，以便更好的适用于智障学生理解和掌握。本课共一课时，主要培养学生的动手能力，能够自己给娃娃涂色，程度较好的学生能够认识颜色。在教学过程中要联系弱智儿童的生活实际来理解教学内容，同时培养学生独立自主完成任务。

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标：

知识与技能：1.认识娃娃，认识颜色

2.动手给娃娃的衣服涂色

方法与过程：1.游戏法

2.练习法

情感态度与价值观：明白春天来了万物的变化，认识美好的事物 教学重点：自己动手给娃娃涂色。 教学难点：认识颜色。 三、教学策略选择与设计

1.通过展示图片激发学生探索的欲望与学习热情。利用谷歌地球很快将学生带到春天里 2.以春姑娘为例，利用学习网站，了解春天景物的变化

4.充分体现教育理念，用教材教，而非教教材。利用网络环境下的学习方式变革，更加有效的增加学生的阅读面，丰富学生的素养，培养学生善于发现身边的美，勇于探究，形成自主、合作与共享的意识。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：硬件环境（电教室、电子白板、教学控制系统。）软件环境（轻松自由的学习氛围、

充分体现学生的主体地位，学生自主合作探究式交流的学习方式）


学生准备：具有一定的信息技术功底。

教师准备：谷歌地球软件、白板课件、学生主题学习网站

教学资源：有关介绍春天的图片、文字和视频资料，谷歌地球软件，电子白板课件 五、教学过程 教学过程

一、跟随音乐

进入春天

教师活动

1.观看图片 2.生交流。

3.利用谷歌地球搜索到春天景物图。

1.整体感知，理清脉络。

学生活动

1.学生认识春天的变化。

2.交流眼中春天。 3.全景图欣赏。

1.认识颜色

2.以小组为单位，选择感兴趣的颜色

3.回归整体，领悟表达。 4.学生交流回答，认识颜色的特点

媒体设备资源应用分

析



谷歌地球引起学生强烈的兴趣，感受信息技术神奇。

学习网站为学生的自主学习提供良好平台，帮助他们更深入地理解 激发学生的探索欲望，将热情与兴趣延伸到课外。更为熟练地将信息技术学习方式运用到今后的学习生活中，从而终身受益。

二、认识颜色 2.根据图片认识颜色

三、自己动手

为娃娃



3.引导学生全班交流，适时点拨、评价。

4.回归整体，指导学生领悟表达。

1.问：你还认识那些颜色？ 2.选择一种常见的蔬菜，查找阅2.用自己喜欢的颜色为娃娃穿新衣

读有关资料，写一段介绍，发到微博中。

学生交流收获

穿新衣



四、课堂总结 拓展延伸

讲述你心目中的春天

六、教学评价设计

1. 教师当堂的适时评价：突出过程性评价，注重学生在学习过程中的表现，有利于学生发展。

营造轻松、自由的交流氛围。

2. 鼓励性评价：介绍自己喜欢的颜色的环节中，教师运用鼓励性评价，点评介绍的亮点，肯

定学生的收获，使学生更具有成就感，更好地认识自我，树立自信。

3. 学生交流时的互动性评价：当学生在小组交流，全班交流时，同学们可以提出质疑，交流


者可以和其他同学互动时考察哪些同学对自己的关注程度，达到评价的目的。

七、课后反思

本课的教学过程中，我努力贯彻教育思想，力图体现课程标准关于教学的理念。根据课程的特点，立足于举一反三，方法迁移，利用现代信息技术和网络实现美术教学的大量鉴赏，快速有效地搜集处理和积累信息，。较好地体现了对学生个性的充分尊重，并突出了语言文字的运用与实践性，使信息技术更加有效地服为学生的学服务

1．网游春天，构建学生走进春天梦想。开课时，引导学生认识到川田的美丽大大激发学生探索的欲望与学习的热情。

2．注重方法引领和过程指导。在课堂教学过程中，我从整体感知入手，引导学生进入学习网站探究，在交流展示的评价中，肯定学生的问答式表达方式。

4．凸显学生主体，营造轻松氛围。整节课，我给予学生充分的活动时间，交流与自己心目中的春天，认识颜色，自己动手为娃娃穿新衣。

从学生学的过程来看，我能较好地落实上述策略。在与学生共同学习分享的同时，也不无遗憾，如虽然电子白板的使用提升课堂教学的气氛，增强师生互动的能力，但是交互功能的体现还应该更为合理有效，学生对大量信息进行筛选的能力的培养还要加强从学生学的需要出发，解放学生，更加大胆地挑战传统的课堂教学，还有待进一步思考。

本文来源：https://www.dy1993.cn/tci.html