如何进行小学生口语交际训练

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如何进行小学生口语交际训练

作者：李月贞

来源：《俪人·教师版》2014年第03期

【摘 要】低年级是口语训练的关键时期，是学生语言发展的最佳阶段，从低年级开始就应该扎扎实实地进行口语交际训练。教学中应根据教c材特点，根据学生实际，注重创设情境，培养学生的兴趣，指导学生进行有目的的口语交际训练，以提高语言表达能力。 【关键词】兴趣 情境 训练

口语交际能力是现代公民的必备能力。《课标.》明确要求小学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，从低年级开始就应该扎扎实实地进行口语交际训练。教学中应根据教c材特点，根据学生实际，注重创设情境，培养学生的兴趣，指导学生进行有目的的口语交际训练，以提高语言表达能力。 一、激发兴趣，引导参与

“兴趣是最好的老师”。要调动低年级学生积极主动地参与口语交际，就一定要注重激发学生的兴趣。有兴趣，思维才会活跃，才会有表达的欲望。兴趣的培养可通过以下途径进行： 1、运用直观形象的插图，诱发说话兴趣

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。低年级语文课文中配有大量的插图，这些彩色插图新颖活泼，形象直观，富有儿童情趣。教师指导学生看图，不仅能培养学生观察、想象的能力，更是训练学生说话的好机会。如教学《春雨的色彩》，刚出示课文插图，学生便发出赞叹。老师当即让学生观察画面，用上“（什么）真美啊！”来表达此时感受，继而要求学生把各种景物的色彩描述出来。通过观察这么美的画面，激起了学生表达的兴趣。他们便争先恐后地说起来“春天真美啊！”“小草真美啊！它的颜色真绿啊！”“柳枝绿了，桃花也红了。”……说话间，学生的观察能力得到了训练，说话的兴趣也就激发起来了。 2、通过鼓励和赞扬，培养说话兴趣

“教育的艺术，首先不在于获得知识的多少，而在于激励鼓舞和欣赏。”人的深层需要都有渴望得到别人赏识的愿望。低年级学生的语言表达能力不强，语言表达也不规范，说话往往语无伦次，他们更需要老师多一点关照和鼓励。教师要耐心地听他们发言，不要轻易打断他们的思路，要善于发现他们在语言表达上的微小进步，适时评上几句，应做到多表扬少批评，多激

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