五年一贯制师范教育培养学前教育师资的优势

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五年一贯制师范教育培养学前教育师资的优势

作者：吴龙 吴海峰

来源：《知识窗·教师版》2011年第07期

摘要: 教师教育的高等教育化，是新时期师范教育发展的客观要求和必然选择。但幼儿教师培养过程和培养模式与中小学教师培养有不一样的特点，将幼儿师资培养简单归入高等教育，同中小学教师培养一样招收高考生，并不是最佳取向。在师范类高等学校采取五年一贯制模式，培养初中起点的专科层次幼儿教师应是学前教育师资培养的良好选择。发展五年一贯制师范教育有利于扩大幼儿师资培养规模，有利于原有幼师、中师资源的整合，有利于借鉴经验、少走弯路，有利于招收到有培养前途的优质生源。 关键词：幼儿教师 五年一贯制 培养优势

我国师范教育体系由三级师范过渡到二级师范，实现教师教育的高等教育化，是新时期师范教育发展的客观要求和必然选择。为适应这种形势，许多原来培养学前教育师资的幼师学校或中师学校升格为地市属的高师或合并成高职学院，但现在看来，将学前教育师资培养简单归入高等教育，并不是最优取向。幼儿教师教育与小学教师教育在办学上很不一样，学生的培养过程和培养模式都不一样，不能混为一体。简单的转型容易失去原幼师或中师培养学前教育师资的优势、传统和特色，有可能导致师范学校培养学前教育师资办学特色的丧失，造成对幼儿教师教育资源的浪费。而在师范类高等学校采取五年一贯制模式培养学前教育幼儿师资，对于保持原幼师或中师办学的优势、传统和特色，培养专科层次的学前教育幼儿教师应是上乘的选择。五年一贯制师范教育培养学前教育师资的优势主要有四点：

第一，发展五年一贯制师范教育有利于扩大幼儿师资培养规模，改变学前教育师资不足、质量不高的状况。当前，幼儿师资队伍数量不足、质量不高的矛盾很突出，据中央教育科学研究所研究员刘占兰调查，2008年11省市幼儿园抽样显示，幼儿园园长及教师数量不够、专业素质较低，有70%的园长没有幼教专业大专或以上学历，几乎一半的幼儿教师没有专业职称，38%的幼儿教师没有教师资格证书。再比如南昌市，2010年有幼儿园教师4729人，其中有大专以上学历者2107人，占44.6%；中专（高中）学历959人，占20.3%；中专（高中）学历以下者占35.2%。这些教师幼教专业毕业的共3044人，占64.4%。该市取得幼儿园教师资格证书的幼儿教师为1954人，仅占41.3%，有一半以上的幼儿教师属于无证上岗。招收初中生的五年一贯制学前教育师资培养模式，对于改善学前教育师资培养结构和体系，扩大招生规模，提高幼儿教师培养质量是一种很好的形式。作为一名合格的幼儿教师，既要有系统的学科知识、理论知识，还要有唱、跳、画、手工等方面的才艺，更要有以爱心、耐心、细心为核心的职业道德素养。而初中毕业生人生价值观在形成之中，身体发育可塑性强，技能技巧容易提高，从

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