家园共育,共筑幼儿健康成长

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家园共育，共筑幼儿健康成长

《幼儿园教育指导纲要》中指出，“家庭是幼儿园合作的重要伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、主动参与并支持、帮助家长提高教育能力。”支持必须通过教师组织和开展特定的活动来实现，做到既能让活动同幼儿园日常的教育教学紧密结合，具有积极的教育意义，又能使家长在参与的过程中充分发挥作用，自身资源得到有效利用，获取更多的教育经验。



几年来我们在《指南》的精神指导下，通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系，在双向互动中唤醒家长的主体意识，转变家长的教育观念，提升家长教养水平，家园携手，共筑幼儿健康快乐的成长。



一、更新观念、转变角色

在工作中，转变家长工作的唯一途径就是用《纲要》和《指南》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色的转变。



1、把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待，在共同教育幼儿的问题上互相尊重、互相信任、合作平等、真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。



2.在家园沟通的问题上，我们教师要树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，耐心倾听家长的意见和建议，切实帮助家长解决教育中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪和冲动要冷静的思考，学会体谅。只要教师的态度诚恳，方法得当，沟通及时，就一定赢得广大家长的拥戴和支持。



二、家园共育的必要性

幼儿园教育和家庭教育都是幼儿教育中的重要组成部分，它们是不可替代的。若是家园之间能很好合作，对孩子的成长有事半功倍的效果。



1、家园合作是儿童发展的需要。儿童的发展从家庭教育开始，这种教育对于儿童的发展起着强大的制约作用，因此，帮助家庭和其成员以适宜的方式满足儿童的需要意味着每个人都会从中受益，帮助家庭中的个体成为良好的父母和家庭成员，这将会有益于儿童发展。目前存在这样的说法“5+2=0”，意思是五天的幼儿园教育再加上两天的家庭教育，结果却因为家园没能及时的沟通，造成儿童的发展缓慢甚至滞后。



2、家园合作是时代发展、幼儿教育改革的需要。幼儿教师并不是看管孩子的高级保姆，我们有责任让家长、全社会参与到我们的教育行列中，更多的了解幼儿园工作，共同策划幼儿园活动，促进儿童的全面发展。



三、通过各种有效形式，开发和利用家长的教育资源。

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