高中英语书面表达论文

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高中英语书面表达论文

概要：高中英语书面表达教学虽然得到了重视，但是依然存在不少问题；这就需要教学者们不断地去发现问题、去研究原因、去探索解决对策。只有在教学中将理论与实践有效结合，不断地强化训练才能引导学生们学会如何进行英语的写作，才能真正提升学生的英语水平，才能真正的保证教学的质量。

现在的很多学生在写作英语作文的过程中，字迹不够整洁，而且也不注意英文字母、单词以及一些缩写形式的书写规范。英语是书面文字是由字母组成的，不比汉字，因此书写习惯不同，这就要求学生们要按规定规范书写英语。例如：特殊名词、地名、人名和首句等的第一个字母都要大写；缩写时右上角的标点要正确使用等。书写是一篇文章的门面，如果没有规范、整洁的字迹，那么这篇文章的质量就已经大打折扣了；特别是在考试和阅卷中，学生还会因此吃亏。

单词的拼写属于英语书面表达中的基本功，层次虽低，地位却不低。一篇文章是有几十上百个单词逐一构成的，因此单词拼写正确是基本的要求。但是，很多学生不爱记单词，而且经常出现记忆不准确的情况。例如：“because”有的时候会被拼写成”beacause”； “sometimes”有时会被写成“sometime”；“feel”有时会被写成“fell”等。更有的学生会把几个相似的单词的中英文意思搞混或者是张冠李戴。

在英语书面表达写作过程中，由于单词的拼写错误、关联词使用不当或不用、无承前启后过渡语句、搭配错误等原因，学生的习作就会出现很多语句不连贯、表意不清楚的情况。句子与句子之间衔接不当，存在裂痕，这样的问题极为常见。 例如：不会使用“A coin has two sides”/ “first of all”/ “in addition”/ “on the contrary”等标志性的关联词句。

英语书面表达写作如何谋篇布局是令许多学生都头疼的问题。很多老师习惯教学生“三段式”写作布局，有的老师则习惯教学生一些固定常用的“万能”写作套路语句。但是，从表现出来的问题看来，学生不仅没有自己独特的想法和写作的套路模式，更是没学会如何合理的变通的去运用这些老师教的“套路”，因此，很多时候学生们写出来的东西没有什么逻辑，整体结构也不完整，有一种麻木的邯郸学步的感觉。

从学生们的英语书面表达习作中反映出来的问题还有比较严重的一点，那就是语法掌握得实在不好。这体现在一些固定短语的搭配和一些基本句式的运用。

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