浅谈如何有效的上好初中英语阅读课

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浅谈如何有效的上好初中英语阅读课

——以人教版新目标八年级（下）

Unit 4She said helping others changed her life 为例



摘要：阅读教学在英语教学中占有极其重要的地位，但是阅读课是大多数老师们觉得比较难上的课型,知识点多,语法多,短语多,课文枯燥,学生也有这抵触情绪,怎样才能把阅读课上好呢?本文结合自身的教学实践，从课前导入，理解教材，升华教材，三方面阐述如何能够有效的上好初中英语阅读课。



关键词：初中英语；阅读课；教学设计

怎样才能上好一节阅读课呢？一直以来困扰着许多老师。在阅读教学中，很多老

师都把阅读课上成了精读课。教学过程就是讲解生词、补充词组、分析句子、讲解语法等。由于教学方法比较单一，学生感到无聊，缺乏阅读兴趣，学生们越上越没劲，导致阅读水平逐渐降低，教学质量逐渐下降。那么，如何有效的上好一节英语阅读课呢？我们学校所有的英语老师也曾坐下来探讨过这个问题，在此，结合本人自己的教学实践，以教学内容Go For It八年级下册Unit 4 She said helping others changed her life为例，谈谈我的几点感受：

一、导入新课，激发兴趣

俗话说，一个好的开始是成功的一半。在课堂上，如果有个巧妙的导入，往往能够激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使他们能够更快的投入到课堂中来，为下面的阅读教学打好基础。

比如，在学习Unit 4 She said helping others changed her life这一课时，我先播放了2011年感动中国人物胡忠、谢晓君夫妇的一段视频资料，关于他们在山村支教的感人故事。真实的画面和感人的话语，一下子就把学生的注意力吸引住了。同时，也激发了他们浓厚的兴趣，去了解阅读文章中主人公“大学生志愿者支教”的内容，为课文的阅读奠定了基础。

当然，导入新课的方式是多种多样的，我们可以制造悬念，激发学生的好奇心，可以从学生的生活经验出发，激发兴趣，也可以利用歌曲和游戏引入新课。

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其目的都是吸引学生的兴趣，激发求知欲，使学生产生“我要学”的积极学习态度，以促进教学质量的提高

二、理解教材，学会阅读

阅读教学一般可分为前、中、后三个阶段,但每一个阶段的侧重点都不同。在“阅读前”,重点是要花心思设计，不但要简洁高效，针对性强，更重要的是引人入胜，让学生有读下去的欲望与激情。在“阅读中”,学生通过从粗到细，从整体到局部的方式进行阅读,并回答更多的问题,教师对重点要进行简单讲解。在“阅读后”,应对于文章的内容，可以检查学生对所学内容的掌握情况，或做一些巩固性的练习,也可以让学生对所学内容作进一步的探讨与思考，,启发学生发表对文章中一些观点的看法,提出建议,这样使课文与学生的实际生活结合起来,学以致用，以达到更好的效果。

在Unit 4 She said helping others changed her life这一课时中，我做了以下的教学设计： Step 1 Pre-reading

1. Show a picture from the book and let Ss predict andsay the answer.Question: What’s this article about?

2. Look at the picture and guess: Who is she in the picture?

(在这一部分，我用预测和猜猜游戏，用问题激发学生的悬念、引发思考，最大程度地激发了学生的潜能。 )

Step 2 While-readingTask 1 Skimming: Scan the passage, and choose the main idea of it.

Task 2 Careful reading

You can understand the meaning of a word you don’t know from the context. Task 3: Detail reading

1. Read Paragraph 1 and write T or F

2. Read Paragraphs 2&3 and fill in the blanks with key words 3. Read paragraphs 4 & 5 complete the tasks.

4. Listen and read.Play the record for Ss to listen and follow.

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