幼儿园环境创设的概念和原则

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿园环境创设的概念和原则》，欢迎阅读！

***

幼儿园环境创设的概念和原则

环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。 重视幼儿成长和学习的环境， 积极开发和

利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育改革的一大趋势。 《幼儿园教育 指导纲要》高度重视幼儿园的环境创设，

“总则”部分的第四条提出“幼儿园应为幼儿提供

健康、 丰富的生活和活动环境， 满足他们多方面发展的需要， 使他们在快乐的童年生活中获 得有益于身心发展的经验” 。“组织和实施” 部分的第七条， 又提出了三条具体的要求。如何 创设有利于幼儿健康、全面发展的环境，是我们所有幼教工作者都要认真思考的问题。

一、环境创设的概念

幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总

和。物质环境主要包括教学设施、 生活设施等有形的物质， 精神条件主要包括文化环境和心 理环境，其中集体氛围、活动气氛、师风园风等可归于文化环境，师生关系、教师的教风和 人格特征可归为心理环境。

幼儿园环境既有保育的性质， 又具有教育的性质。 幼儿园环境创设， 主要是指教育者

根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、 因素， 并创设幼儿与环境积极作用的活动场景， 主动发展的过程。

二、环境创设存在的问题

从我们的检查来看， 目前绝大多数幼儿园在环境创设上都存在着这样那样的问题。

的来说体现在五个方面：

（一）重观赏，轻教育。幼儿园环境固然要体现孩子的特点，但更重要的还是要有

教育意义。 很多幼儿园只图表面上的漂亮、花哨， 子烦躁不安的情绪。

（二）重教师，轻幼儿。环境创设教师动手多，孩子动手少。从成人角度出发多，

从孩子角度出发少。往往是教师费了很大功夫，也费了不少钱，但对孩子的影响却不大。

（三）重购置，轻创造。很多幼儿园，特别是经济条件较好的幼儿园，过分追求与

城市园的一致，墙饰材料、教具玩具、室内设施外面买的多，自己做的少，成品材料多，半 成品材料少，高档次材料多，废旧材料少。

（四）重静态，轻动态。环境设计静止不动的多，活动的、可更换的设计少。往往

是墙饰一劳永逸，孩子作品一贴多年。

（五）重物质，轻精神。只看重幼儿园物质环境的创设，忽视了人际关系的建设，

忽视了师德师风的培养，忽视了园风班风的形成。

造成这些问题的原因主要有两个方面，

一是幼儿园教师没有经验， 又缺乏幼教理论的

或者学到了一些皮毛，但对于幼儿园环境

指导， 外出学习机会不多。简单想到了一些办法，

而忽视了环境的文化内涵和教育意义，环

引起孩

境创设千篇一律， 没有明确具体的目的。 甚至有些环境设计由于色彩和内容的不适，

总

需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育 把环境因素转化为教育因素， 促进幼儿身心

的作用没有深入的理解，只知其然，不知其所以然。这就需要多学习、多参观、多研讨，以 提高自己创设环境的能力。 二是懒得动手动脑， 只想一劳永逸。 有些幼儿教师不大热心自己 的工作，积极性不高，主动性不强，不够，只满足于照本宣科，缺乏创新进取意识。这就需 要通过各种活动增强教师的责任心、进取心，调动他们的积极性。

三、环境创设的原则

幼儿园环境创设的原则， 是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求，

根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。

（一）与教育目标相一致的原则。 幼儿园教育目标是使幼儿获得有益于身心发展的经验，

这些要求是

***


***

促进幼儿的全面发展。因此，在环境创设时要目标明确，与教学内容、教学计划相一致。幼 儿园教育的目标是促进全面发展，那么在环境创设上对体、智、德、美几个方面，在健康、 语言、 社会、 科学、 艺术五大领域就不能重此轻彼。

凡是孩子发展、 教育目标所设计的领域，

设计与之相适应

环境 即

就应有相应的环境布置。 另外， 要根据学期计划和月计划、周计划的不同， 的环境，形成系统的、系列的环境布置，促进教育目标的完成。

（二） 与幼儿发展相适宜的原则。不同年龄阶段， 创设必须适应不同年龄幼儿的特点，

幼儿身心发展存在着年龄差异。

通过不同层次的环境和不同的材料来达到教育目的。

使是同一年龄段的幼儿， 在感觉、兴趣、 能力等方面也存在很大差异， 教师要注意到这些差 异，适应这种差异。好奇、探究是幼儿的天性，如果环境布置总是一成不变，不仅不能给孩 子以新鲜感，久而久之也会使孩子的主动性、积极性随之下降。因此，创设新鲜的、动态的 环境是幼儿教育的艺术之一。

（三） 教师与幼儿共同参与的原则。 含在环境创设的过程之中。

对环境中的事物更加了解，也更加爱护。

幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，

而且蕴 可使他

陈鹤琴先生指出： “通过儿童的思想和双手布置的环境，

”环境创设特别是室内环境创设，应充分让孩子参

但就其教育效果来说，

与，征求孩子的意见。让孩子参与设计、提供材料与作品、参与布置，然后利用环境进行幼 儿的主动活动。 虽然孩子参与环境创设比教师本人独立完成费时费力， 更能够提高孩子的兴趣和创造性， 果的教育。

（四）园内外环境相协调的原则。 既要重视园内环境的创设， 也要重视园外环境的影响。 要充分发挥幼儿园、 家庭、社会三方面的教育功能，在做好园内工作的同时，营造和谐的园 外环境。 通过多种形式主动与家长联合， 安全的前提下组织社会实践活动， 受教育。

（五） 经济实用的原则。 幼儿园的环境创设应考虑幼儿园自身的特点和条件， 手大脚，要多使用废旧材料布置环境、制作玩教具。这一点不仅适合农村的经济条件， 市园也有很重要的意义。

（六） 突出特色的原则。 幼儿园环境创设要结合各自的不同特点，

选择不同的内容、不

爱

同的角度、不同的方法，切忌千篇一律，千园一面。可以充分发掘地方蕴藏的课程资源，发 挥教师个人的聪明才智， 突出地方特色和教师特色。 地方特色尤其要对幼儿进行爱祖国、 家乡、爱劳动的思想品德教育。

（七） 安全卫生的原则。 幼儿园的园舍首先要做到安全，

在新建和改建农村幼儿园的过

程中，一定要首先考虑园舍的安全问题，坚决不能有危房，包括围墙、厕所。地面要平坦， 不能有坑坑洼洼、磕磕绊绊。所种花草既要漂亮，又要无毒、无危险，比如夹竹桃、仙人球 之类就不宜在幼儿园种植。室内、寝室要安装紫外线灯或随时用消毒水消毒。电器、电线布 置要合理， 用电插销不能离孩子的床铺太近。

吊扇使用前对其稳定性要进行检查。

其次是玩

具安全， 室内外玩具都不能有危险性。 室外大型玩具有相当一部分是铁制的，

边角都要圆滑。

不提倡大

对城

对家长进科学育儿知识的培训，

使之配合幼儿园教

接

育，也可以请特殊岗位（如交警、记者等）和有特长的家长到幼儿园给孩子们讲课。在保证

多带孩子到大自然、 到健康有益的活动场所参观学习、 增强其责任感和成就感， 也有助于对幼儿进行爱惜劳动成

孩子玩的时候，教师一定要看护好。室内玩具的购买也要注意，比如尖锐的、细小的、发射 的等等，都有危险。一些“三无”塑料玩具也有安全上的问题。另外，玩具还要经常清洗， 保持整洁。

（八） 平等和谐的原则。 这一点主要指的是幼儿园精神环境的创建。 心是建立融洽、和谐、平等、健康的人际关系。 这里提到了两个尊重，一个并重，一个关注。

精神环境创建的中

《纲要》在讲到幼儿园教育原则的时候提出： 实际上，孩子很多心理问题是从幼儿时期形成

“要尊重幼儿的人格和权利， 尊重幼儿身心发展规律和学习特点， 保教并重， 关注个别差异。 ”

***

本文来源：https://www.dy1993.cn/tBgG.html