翻转课堂成功的前提是要有优秀的视频讲授资源

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翻转课堂成功的前提是要有优秀的视频讲授资源

翻转课堂最近成了教育技术领域的一个热门话题，对这种教学模式的叫好之声不绝于耳。笔者也对这种教学模式抱持一种大致赞同的态度，认为这是网络时代的一种新型的教学模式。

但我不赞同这样一种倾向，似乎认为翻转课堂是对传统讲授式教学的一种颠覆，在我看来翻转课堂恰恰是对讲授式教学的一种补充和发展，因为网络时代我们已经具有了无须老师每天在课堂上重复讲授的便利条件了。

在没有网络的时代，我们很难共享优秀教师的教学资源，所以我们不得不忍受不那么理想的讲课。现在有了网络，又可以上传视频，使得许多优秀教师的授课可以被远方的学生共同分享。这些视频中教师的讲课，大都比自己学校的老师讲得还要好，那么学生们还有必要再听自己学校的老师的讲课了吗？不必了，还不如回家看视频好了。这样一来给许多老师带来了职业的危机，但同时也带来了新的机遇。因为光听课是不能解决学习中所有的问题的，有许多疑难问题还需要教师面对面的辅导。讲授毕竟是针对大多数人的，而辅导却可以是一对一的、个性化的。这使得很多老师有了新的工作方式，那就是在学生听完优秀的视频讲授之后，给他们开小灶具体辅导，我认为这就是翻转课堂在今天能够得到普遍认同的现实基础。而且这种教学模式也符合了某种理论的要求。

然而千万不要忘了，翻转课堂必须有两个环节，第一是听课，即在家看视频讲授；第二才是在课堂上接受老师和同学们的帮助，以进一步消化听课中学到的内容。没有前面的讲授，也就没有后面的课堂练习与辅导。好的讲授是前提，大量的内容是在前面听课中学到的，课堂上的练习与交流只是为了进一步巩固与深化。否则就成了自学或协作学习了。在这一点上，我看到晓哲同学的一篇博文，发现他头脑很清醒。

那么，问题来了。我们现在有足够多的优秀教学视频吗？恐怕大多数课程还没有，很多学校于是决定自己录制教学视频。但如果你们学校老师讲课本来就不是最优秀的，甚至讲得不大好，录成视频学生就爱看了吗？学生是更愿意听老师现场的讲授呢，还是愿意回家看自己老师在屏幕前讲课？老师们是更愿意对着镜头讲课呢，还是对着学生讲课？恐怕这样做的结果是劳民伤财，费力不讨好。

其次，视频讲课一定与面对面讲课有所不同，例如时间，面对面讲课一般是按照40分钟一节来计算的，有人认为视频讲课时间长了学生不爱看，于是变成十来分钟一段，即所谓微课程。但这又带来一个如何对教学内容进行切割的问题了。就我所知，有些内容十来分钟还真讲不清楚，如果一个原本系统完整的内容拆得七零八落，效果就好了？你能保证学生能坚持看完所以的视频片段吗？在学校集体上课毕竟还有一种氛围，一种互相的督促，还有纪律的约束，在家看视频对学生的自律性和意志力就要求更高了，谁能一定保证每个学生都能做到呢？除非视频中那个老师讲得确实精彩！如果事前没有听课和自学，在课堂上的练习、讨论与交流恐怕就会流于形式了。何况这种讨论交流练习辅导，还要求教师与学生的比例不能过低，如果人太多了，教师在课堂上如何有针对性地进行辅导与检查？在我国目前这种大班教学体制下恐怕还难以真正实现,到时恐怕又会不得不变成新的补充讲课了。

所以，以我的教学经验，翻转课堂这样的试验在我国目前这种教学环境下，可能热一阵就会冷下来；甚至可能连真正的热也没有，只会停留在理论上、文章里和少数的课堂试验中。原因就是，条件还不成熟。


但我还是看好这种模式，我在《未来的课堂》和其他一些博文中曾经预言：未来会涌现一大批网络教学名师，这些名师是指那些课讲得很好的老师，他们的讲课视频在网络上流传，被很多学校和师生使用，以取代日常的讲课，而其他的教师就担任指导学生进行练习、负责答疑解惑、组织各种教学活动的“助教”工作了。到那时，翻转课堂将成为一种较为普遍的教学模式。

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