浅谈数字教材在小学语文阅读教学中的应用

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浅谈数字教材在小学语文阅读教学中的

应用

摘要：阅读是小学生获取语文知识的有效途径之一，更是小学语文教师重要的教学手段之一。为了切实提升阅读教学所产生的实际效果，小学语文教师则可以借助“数字教材”作为阅读教学的载体，充分发挥“数字教材”独有的优势来弥补传统阅读教学环节中存在的不足。以下，结合多年实际教学经验，简要对“数字教材”在小学语文阅读教学中的应用展开研究，以供相关人士参考取用。

关键词：小学语文；小学生；“数字教材”

国家科技实力的进步，使得诸多现代化的信息技术出现在广大教师群体的视线当中，对传统教学方法带来巨大冲击的同时，也对以往的教学素材做出了一定程度的革新。“数字教材”也称“数字化教材”，它主要表现为传统纸质的内容经过数字化处理后，以动态影像形式呈现的教学素材。小学语文教师借助“数字教材”开展阅读活动，不仅可以优化小学生的阅读学习体验，还可以深化小学生对文章内容的感知，丰富小学生语文知识掌握的同时，实现阅读教学有效性与实效性的增长。

一、运用数字教材，改善阅读体验

在以往的阅读教学环节中，小学生所见、所读的内容多表现为书本当中以静态形式呈现的文字与图片，教师长期依托于此开展阅读授课，难免会使部分小学生产生一定的阅读倦怠感，从而降低阅读的质量与效率。为了有效解决这一问题，教师则可以运用数字教材，发挥其特有的动态化、生动化优势来活跃阅读学习的氛围，并在此一环节当中，逐步改善小学生的课堂阅读学习体验。

例如，教师在教学《题西林壁》这一诗文时，可以选用数字教材作为授课的载体。该诗主要赞扬了庐山山势之浩大，表达了诗人对人生哲理的慨叹。课前阶段，教师可以运用数字教材制作诗文PPT，并在其中展示“庐山”相关的图片或


影像。授课时，教师可以播放数字教材，并引导小学生进行阅读与鉴赏、观看与剖析。教师运用数字教材辅助授课，既能够改变以往单一化的阅读学习体验，还能够让小学生以最为直观的形式看到诗文当中所描绘的壮阔画面，进而实现阅读教学有效性的增长。

二、应用数字教材，感知文章内涵

一篇优秀的文章它不仅有着细腻的写作手法、丰富的场景画面，还有着作者融入的情感内涵。在以往的阅读教学中，小学生由于自身阅读能力尚未完全长成，因此在感悟文章内涵时往往难以达到理想化的效果。对此，教师则可以应用数字教材辅助阅读氛围的塑造，让小学生置身当中，尝试与作者的个人情感进行交融与共鸣，并在这一环节当中，逐步深化小学生对文章内涵的感知。

例如，教师在教学《记金华的双龙洞》这一文章时，可以应用数字教材辅助授课。该文主要记述了作者游览金华双龙洞的所见、所感，抒发对祖国山水赞美的同时，也表达了作者对自然景观的热爱。因此，在授课时教师可以围绕教材，创设相应的情景氛围，并让小学生“融入”其中展开阅读。在小学生阅读的同时，教师还可以进行适当的引导。如，展示“双龙”的画面，并让小学生阅读作者描绘此景的语句，分析其中渗透的感情。除此之外，教师还可以借助数字教材展示“双龙洞”的全景图，让小学生通过读写一体化的方式，仿照作者的写作手法进行文章的创作。教师应用数字教材开展阅读教学活动，强化小学生对文章涉及知识点理解与掌握的同时，还能够让小学生自身的阅读能力、写作能力得到同步发展。

三、拓展数字教材，丰富知识储备

数字教材与传统教材相比，最大的不同点在于数字教材涉及更广、范围更大，小学生依托数字教材开展阅读时，可以了解到更为全面的语文知识。拓展数字教材简而言之，即，教师发挥数字教材延展性强的特点，将适合小学生阅读探索的优质课外文章带入到教学环节当中，让小学生以课外阅读的方式进行学习。这一方法的运用不仅有利于扩大小学生的阅读学习范围，还有利于打破小学生受教材课本局限的阅读学习眼界。


例如，教师可以利用教学之余的时间，组织小学生进行课外文章阅读活动。在选择课外数字教材时，教师也应注重内容的多元性与多样性。如，诗词类的数字教材，该视角，教师应结合小学生当前的诗词鉴赏水平来选择课外素材，既要确保小学生能够读懂、参透，还要保障小学生能够有所收获；又如，传统文化类的数字教材，该视角，教师可以选用传统节日、传统典籍、传统思想相关的素材作为数字教材的载体，让小学生获取课外语文知识的同时，还能够树立传统文化传承与弘扬的意识。教师适度拓展数字教材，既有助于丰富小学生的语文知识储备，还有助于发散小学生的阅读学习思维，进而助力小学生全面、坚实知识基础的塑造。

总而言之，数字教材的运用不仅能够满足小学语文课堂教学的种种需求，还能够为小学生带来耳目一新的阅读学习体验，促进小学生阅读学习兴趣培养的同时，还可以逐步提高小学生自身的阅读理解水平，进而，推动新时期小学语文高效阅读教学课堂的构建进程。

参考文献：

[1]张丽.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].学周刊,2020(36):47-48.

[2]田恬.语文学科数字教材应用的优势、策略及思考[J].中小学数字化教学,2020(07):22-25.

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