基于核心素养的高中英语课堂教学研究

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基于核心素养的高中英语课堂教学研究

作者：韩金玉

来源：《中学生英语·教师版》2019年第04期

众所周知，高中英语是文理科都必须学习的一门非常重要的课程，高中英语的学习，不仅是为了学生在高考时取得一个较为理想的成绩，更是为了学生掌握英语语言能力，夯实英语语言基础，有效提高学生的语言素养，为其后期的学习和工作创造便利的条件。为此，相关人员需要对各种英语课堂的教学理念和教学模式以及教学方法进一步优化和完善，从而帮助学生充分实现从知识到技能的转化。

1. 高中英语核心素养培养的重要意义

众所周知，英语的核心素养主要是通过学习，对人们的意识形态和文化水平进行提升，进而彰显出潜在价值。高中生正值青春期，其认知能力、价值观以及解决问题的能力尚未健全和完善，针对于这种情况，我们在对其进行教学的过程中，更应该加强对学生认知能力的培养，从而促进其个性得到进一步的发展。英语是一种非常重要的交流工具，其涵盖一种不一样的文化底蕴，要想充分提升学生的英语学习能力，就需要语言习惯和认知习性等多种角度，去加深学生对英语的理解，只有做到充分理解，才可以在学习和生活中做到熟练运用。 2. 基于核心素养的高中英语课堂教学策略

高中英语是高中阶段一门非常重要的学科，对提升学生的语言能力以及逻辑思维能力都发挥了重要作用。核心素养，也就是学习这门学科的重要目的和任务，从核心素养入手，切实把握学习这门学科的价值，从而在课堂中有效地融入进去，开展相应的学习。 2.1 对教学深度进行逐级切入，由浅入深

在高中英语的教学过程中，要想充分培养学生的思维能力和学习能力，就要给学生机会去思考，为此，教师可以在其中加入一些问题，对学生的思维方向进行适当的引导。为了实现这一目标，教师要在授课之前就进行充分的备课，对各个重点知识和过度环节进行把握，找到可以帮助学生更好梳理知识框架的线索问题，提升学生在自主研究过程中的热情。在这个过程中，教师还要注意观察学生的表情，根据实际的情况，对相关的问题给予调整，保证学生在一种比较愉快的环境和心情下去学习，这样才有助于其学习能力的拓展。例如，在授课中，教师可以对相关的知识点进行讲解，但不应该在第一时间立刻回答该知识点的所有问题的答案。教师应该选择循序渐进的引导，让学生自己探究出规律，进而对知识进行总结。在这样的基础上，教师才可以对相关的内容进行补充，揭示出标准的答案。 2.2 加强对相关知识文化背景的引入

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