多媒体技术在高校音乐教学中的应用

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多媒体技术在高校音乐教学中的应用

多媒体技术在高校音乐教学中的应用 张雨琦

摘要：随着科技的发展，多媒体技术已经应用到各行各业，学校也不例外，从幼儿园、小学到高中、大学，不同年龄段的学生都受益于多媒体教学。高中音乐课作为一门独立学科，并不是为了培养出许多音乐家，作曲家，演奏家，而是使得高中学生在繁重的文化课学习之余，能够通过音乐来陶冶情操，放松心情，激发灵感思维，能够在接下来高强度的学习中集中注意力，提高学习效率。多媒体技术实现了视听结合，让音乐以更生动的形式展现在学生面前。本文针对现阶段多媒体技术在高中音乐教学中的应用，分析其优点和弊端，促进多媒体技术与高中音乐教学的进一步融合。 关键词：高校； 多媒体技术； 音乐教学

多媒体技术与高中音乐教学的融合，需要从多媒体在课堂的发展开始分析，充分肯定多媒体技术能够在课堂中提高学生注意力，视听双管齐下开发学生思维，并且为学生营造出良好音乐氛围的作用。与此同时，认清多媒体技术发展中存在的实际问题并得出解决措施，使其更高效的为课堂服务。 一、多媒体技术在高校音乐教学中的发展

二十一世纪初期，国家领导人就提出改革课堂教学方式的口号，应信息技术的发展，多媒体走进高中课堂。随着“互联网+”时代的到来，多媒体技术本身也出现了实质性的变革。由最开始的幻灯片放映，录音播放，到联网教学，学生可以随时通过屏幕观看在线视频，聆听世界各地的音乐演奏。多媒体技术在高校音乐教学中的应用比例不断增加，促进了高中音乐教学的教学模式改革，多彩的教學模式受到学生的喜爱和支持。

二、多媒体技术在高校音乐教学中的作用

首先，多媒体技术能够营造音乐氛围，使学生在身心放松的情况下享受音乐，融入课堂。视觉和听觉的双重作用，充分调动了学生感官，提高了学习效率。在

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放松身心的同时，能够锻炼学生的自律能力，提高学生的注意力，为高中生接下来的文化课学习做铺垫。

三、多媒体技术在高校音乐教学出现的问题 （一）学生与教师缺乏互动

在高中院校，学生的课业比较繁重，通常把音乐课看成是休息放松的时间，在课堂上难免会出现瞌睡，走神，偷看其他书籍等现象，无法回应音乐老师所提出的问题，也不能享受音乐带来的乐趣。 （二）教师的多媒体技术制约教学开展

教师团队的年龄存在差距，年轻的教师接受能力强，可以很快的学会多媒体技术，通过电脑编辑幻灯片，剪辑音乐和视频，为学生展示多样化的课堂艺术。而年龄较大的老师，接受多媒体时间短，学习能力不强，甚至不能独立完成幻灯片的编辑，导致课堂上不能将教学与多媒体技术进行融合，使得多媒体技术成为课堂多余的部分。这种现象制约了多媒体技术在课堂的发展，也限制了音乐教学的多样性。

四、多媒体技术在高校音乐教学中得以进一步应用的措施 （一）对教师的多媒体技术定期培训

针对多媒体应用接受能力弱的教师，学校应该定期组织教师多媒体技术培训，培训的第一个层次是让全体教师都学会多媒体设备的应用，保证课堂顺利流畅的进行；

第二个层次要求教师掌握基本的幻灯片编辑，做出符合课堂要求的PPT，并能将PPT有效的融入讲课过程中；

培训的第三个阶段需要全体教师对课堂内容和多媒体编辑进行探讨，总结在实际音乐教学过程中出现的问题，收集学生的意见和建议，不断创新和修缮，最终得出最适合学生的教学内容。 （二）增加教师与学生课堂互动

高中生经常面对繁重的作业和考试，音乐课对他们来说成了放松和休息的“自由活动课”，在音乐课堂上，总能看到学生瞌睡、走神、看课外书籍，增加教师与学生之间的课堂互动，可以有效提高学生注意力。教师鼓励学生自主操作多媒体设备，播放自己喜欢的音乐作品并进行赏析，使学生在音乐环境中学习音

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