《十八岁和其他》教学设计完美版

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《十八岁和其他》教学设计

一、教学目标

1．学生在阅读文本的基础上，能够结合自己生活经历和情感体验，阐发对 文本内容的理解和感受，从而充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对人 生的体悟。

2．学生能够把握书信体文章写作的特点，并尝试写作交流活动。 二、教学重点与难点

如何引导学生去理解父辈对渐渐长大成人的子女的一份特殊的爱以及两辈 人对许多问题上的分歧。

（这时候父母对子女的爱和儿时他们给子女的爱已经发生了变化。儿时父母对子女的 爱，更多是体现在保护、照顾上，是一种疼爱；而文章中的父亲对子女的爱已发生了变化， 由于子女渐渐长大了，成人了， 父母更希望与子女能成为朋友，成为知己， 双方地位更加平 等，更多的是彼此的理解与同情，是一种关爱。 ）

三、教学时间：一课时

四、主要教学方法：个性活动体验

（所谓体验性学习， 就是在教学过程中教师有意识地创设情境及引导鼓励， 充分调动学 生个体的阅读兴趣， 使新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化，体认、内省并 感悟教学内容， 从而实现学生内心自主性精神生长的过程。 体验性学习摒弃枯燥的说教和单 纯认知学习的倾向， 将学生引向自然、 社会和生活， 使得学生积极思考， 并积极倾听、 开口、 动手， 用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟，在身临其境中增长解决问题的才干，学 会从体验中认识世界并形成良好的行为习惯， 从而激发学生生命活力， 完善学生生命成长的 内在需要。 但这种活动体验课在活动中一定要突出 “语文”的特性， 在活动中要坚持 “语文” 活动的特色， 要把文本与活动、 作者意图与读者活动体验等诸因素有机结合起来， 通过合理 的活动设计最终实现新课程理念的三维目标。 ）

五、教学流程

课前准备：阅读杨子的《十八岁和其他》一文，对文中能引起你或感动或思 考或赞同或反对的语句作旁批，记录你的点点滴滴。

（一）导入 有人说，十六岁是花季，十七岁是雨季，十八岁是梦季，我不知道为什么这 么去定义。不知道有没有同学能帮我解释？（同学议论）但有一点可以肯定，十 八岁是美好的，（请学生为“十八岁”下定义）十八岁意味着成人，意味着从幼 稚走向成熟，从依赖走向独立，从感性走向理性；十八岁又充满活力和梦想，想 干什么就干什么，老师真的很羡慕，真想能重回十八岁。 （肯定有学生反对，老 师抓住机会）当你有烦恼， 当你对父母抱怨的时候， 你是否了解你父母的心声？

（二）简单介绍作者和作品 杨子，原名杨选堂，曾经担任过多家著名报纸的主笔，著有小说《浸洒的花 朵》、《变色的太阳》等等，散文集《感情的花季》 、《画夜记》等等。本文是杨子 在儿子 18 岁生日时写的。 （三）整体阅读活动体验（预习检查）

［大屏幕］ 1．你喜欢东东的父亲么？为什么？ 2．标出文中最能引起你共鸣的语句，说说你感动的原因。 3．你对自己的父母满意么？为什么？

4．尝试换位思考：假设你是父母，将如何面对孩子与你的“代沟”以及他的逆 反心理。 （四）着力文本，个性解读。 1．本文运用小标题这样的方式，将文章分为四个部分： “十八岁”“两代人的矛 盾”“读书的苦乐”和“青春” 。请分别用一句话概括每一部分中作者的观点。 （四个小组分别承担一部分）

A•“十八岁”：面对孩子十八岁，内心的欣慰、迷惘、自责和满意开怀等复杂情 感。


B•“两代人的矛盾”：父与子之间总有思想的冲突、观念的差异等矛盾，需要不 断的交流

和理解。

C•“读书的苦乐”：只有忍受了现实的读书之苦，才能在以后的学问海洋中其乐 融融。 D. “青春”：要珍惜青春的大好时光，永远保持一颗赤子之心。 2．再读文本，勾画各部分中的精彩语句，调动自己的生活积累来具体阐释。 （分学习小组，交流） （特别注重课堂生成，教师在课前要充分准备，但又不可 预测。） 例如： 第一部分：

“怎么，昨天和今天，竟是十八年的光阴了！ ”一个“竟”字，表现出作者在焦 急忧虑、激动喜悦中，十八年的光阴转瞬即逝，有似水流年的感慨。

“不知道我对你的爱，十八年来是否杂夹有一些不经心的、任性的以及成人对 孩子不够了解的责备，而曾使你难过。 ”“假如人生能够重来一次，我真会情愿 溺爱你的！” 这样出自肺腑，饱含真挚感情的感叹。 “真会情愿”说明也许在孩子 成长的道路上，自己出于希望孩子成材，对孩子要求过于严格，言语过于严厉， 甚至动手打了孩子， 但是平静下来， 父母感到很愧疚， 担心这些举动给孩子带来 伤害，如果可以的话，宁愿把孩子如珍宝般地呵护。

“但是，对于我，反倒高兴有了一个可以谈话的朋友了。有什么事情可以比自 己的孩子长大得能够兼为挚友更令人满意开怀的啊！ ” 这种欣慰就在于，作者对 于孩子的长大成人，有份积极的心态。

教师小结引导： 不知道大家是否和我一样， 看完文章后， 第一次了解到父母 对已经渐渐成年的子女的心情。 原来时间在不经意间改变了许多， 父母老了， 我 们长大了，我们不仅和父母一样高了， 更在思想上我们逐渐能与父母平等交流了。 我，不知道你们是否也如此， 原以为父母对我们的爱和态度是不会变的， 现在才 明白面对我们的成长父母所持有的心情， 才知道儿时父母对子女的爱， 更多是体 现在保护、照顾上，是一种疼爱；当子女渐渐长大了，成人了，父母更希望与子 女能成为朋友， 成为知己，双方地位更加平等， 更多的是理解同情， 是一种关爱。 所以如果有机会可以给自己的父母亲， 看看这篇文章， 也许他们会和文章产生更 强烈的共鸣。

第二部分：

“其实，在这‘两代的矛盾'中，许多做父母的‘错' ，都依然是出自于爱— 纵使是自以为是的爱。 ”

“一切的悲剧的造成， 都由于父母与子女间有时不能像朋友般地把问题摊出来谈 谈” “但是，即使对于温柔慈祥的母爱，我也曾犯过盲目反抗的错误。等到了解‘可 怜天下父母心'的深情时，已是后悔莫及！ ”

“孩子， 我真希望你们兄妹， 把父母看作可以谈心的知己， 让我们共享你们的喜 乐，分担你们的烦恼。 ”

（这些语言都非常地感人肺腑， 作为父亲， 完全放下了长辈的脸孔， 坦诚地 与儿子交流， 这样的父亲实在是可敬又可爱。 ）（学生可能会结合自己的父亲， 结 合自己与父母之间发生的点点滴滴来谈，要的就是这种效果。 ）

教师小结：一切的恩怨都源于“爱” ，那就让“爱”来化解所有矛盾。 第三部分：

“我像其他的父母一样， 虽然极端同情你却不能不鼓励你， 甚至鞭策你尽全力去 争取这一场残酷竞争的胜利。 ” ——作者以自己对读书的理解表达了对孩子读书苦的同情， 并且明确地表达了自 己的态度。

（可以让学生谈谈自己的父母是如何对待他的学习的， 可以以中考为例， 面对升 学的压力，你的父母的态度，你对读书的态度和认识， ）


教师小结：可以谈谈自己对对高考，对读书了苦和乐的理解。简单地说，很 多时候如果我们不能改变环境，我们就该努力地去适应它。

第四部分： “我不想向你说教，只是希望你不要想得太复杂，太现实。青春是可爱的，希望 你保持纯真，永远有一颗赤子之心，人生就会满足、快乐。 ”

“我年轻时的梦，正由你在延展，亦深觉人生之乐，莫过于目睹下一代的成长、 茁壮。”

教师小结：可以说， 这个部分是对十八岁青春的礼赞。 一方面表达了作者对 自己失去的青春的追忆， 另一方面是希望十八岁的儿女能珍惜青春时光， 保持纯 真，永远有一颗赤子之心。 （五）整体总结：

这是一位父亲在儿子十八岁生日写个儿子的一封信， 但我以为，这是父亲给 儿子的最好礼物。 大家今天上课都结合自己生活的经历和情感体验，阐发了对 课文的感悟和理解， 相信在座的每一位同学对父母、 对与父母的关系有了更新的 认识和了解。 这篇文章在语言上非常朴素， 但却处处能打动我们， 其重要原因在 于作者采用书信体的形式，亲切的谈话让我们感受到真诚和坦诚。

（六）作业 1．人生不如意事常有八九。当你因对同学的误会而苦闷，当你与父母的不 和而憋气， 当你因老师的一句话而耿耿于怀， 不妨学习杨子的方式， 给你的同学 或父母或老师写一封信吧。

2. P18活动体验第1题。

不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种

高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种 渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人,

这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。

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