《聪明的小白兔》绘本故事PPT课件教案

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『聪明的小白兔』绘本故事PPT课件教案



这是聪明的小白兔下载，活动目标是知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助，积极参与活动，愿意在集体面前自然大方地发表自己的观点.

【活动目标】

1．知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助. 2．积极参与活动，愿意在集体面前自然大方地发表自己的观点. 3．能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣. 4．乐于探索、交流与分享. 【重难点】

重点：知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助.

难点：遇到危险时不慌乱，寻求帮助.

重点解决：通过故事和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到危险不要哭要寻求帮助

难点突破：教师有意识的提供由易到难的操作，以及鼓励的语言，激发孩子战胜困难的信心，让幼儿通过自身不断地尝试，体验成功的快乐. 【活动准备】

1.手偶：小白兔、2.课件 【活动过程】

1、手偶导入,创设问题2、讨论分析,解决问题3、讨论照片,初步体验4、游戏活动体验升华 一、出示小白兔手偶，调动幼儿兴趣.

介绍这只兔子叫小白，它给大家带来了一个有趣的故事，你们想听吗？ 二、播放课件分段讲述故事.讨论分析,解决问题

通过提问、交流、图示等方式,让幼儿初步了解到,遇到困难不能哭,要学着自己动脑筋想方法解决问题.并让幼儿尝试着去帮助小兔,在解决问题中,不仅使小兔认识到而且使孩子们也认识到,遇到困难要学着自己动脑筋想方法. 1.出示图片一、教师讲述第一段：

⑴提问：小白和妈妈出去采蘑菇的时候看见了什么？它想什么了？它是怎样做的？ ⑵讨论：如果你是小白，看见小蜜蜂你会怎么做？为什么？ 2.出示图片二，教师讲述第二段和第三段：

⑴提问：小白遇到了谁？狐狸是怎样说的？小白是怎样做的？为什么？狐狸见到小白不理它又怎样做了？它对小白说了什么？小白是怎样说的？

⑵说一说：你能说一说这句话吗？谁还想说？〔学说：我不认识你，不吃你的东西.〕 ⑶讨论：如果你是小白，别人给你东西吃，你会怎么办？ 3.出示图片三，教师讲述第四段和第五段：

⑴提问：小白又遇见了谁？狼说了什么？小白是怎样做的？为什么？狼见小白不理它说了什么？小白是怎么答复的？

⑵说一说：你能说一说这句话吗？谁还想说？〔学说：我不认识你，不跟你走.〕 ⑶提问：大灰狼见小白不跟它走是怎么做的？小白怎么做了？它喊什么了？

⑷讨论：小白为什么要大声喊救命啊！救命啊！如果你是小白，你会怎么办？你觉得哪种方法更好？

4.出示图片四，教师讲述第六段：

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提问：听见小白的叫喊，谁来了？大灰狼怎样了？

5、交流：⑴兔子小白为什么会遇到危险？它以后会怎么做？

⑵果你是兔妈妈，看到小白遇到了危险心里会怎么想？你会对小白说什么？〔不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助〕. 三、通过照片观察分析：进一步理解遇到危险可以呼喊成人寻求帮助

纲要中指出要为每个幼儿提供自己长处和获得成功的时机,曾强其自尊心和自信心.所以我提供幼儿生活中的照片作为操作对象,通过幼儿帮助照片中的小朋友,让幼儿体验自己很棒. 兔子小白真聪明，哎，小朋友也遇到了危险，我们一起来帮他们想想方法吧. 1. 出示照片〔一〕：

陌生人想把小弟弟带走，小弟弟该怎么办呢？ 〔喊救命呀？快来人呀？妈妈快来呀......〕

小结：对了，遇到了危险除了喊妈妈，还可以喊其他人来帮助. 2. 出示照片〔二〕：

师：这是在什么地方？小朋友滑滑梯的时候发生了什么事？脚被卡住了，他该怎么办？〔快来人呀！老师快来呀！〕 3. 出示图〔三〕：

几个小朋友一起在河边玩，冬冬掉到了河里，真危险，该怎么办呢？〔掉在水里是非常危险的，应该赶快想方法〕

4. 小结：我的兔宝宝真会想方法，遇到了危险应该大声喊叫，可以喊：妈妈快来呀！老师快来呀！救命啊，快来人啊！

四、在游戏中迁移经验：遇到危险大声呼喊求救

玩陌生人的游戏，师借故离开，请一陌生人进来强行带幼儿走，幼儿大声呼救. 反思：

活动中我利用生动的动画故事向孩子抛出了一个个问题：小白能跟这个人走吗？如果你遇到这样的事情，你会找谁帮助？.孩子们渐渐有了警惕意识，也激发了幼儿讨论的兴趣.什么是陌生人，为什么不能轻易相信陌生人的话？能不能接受陌生人的礼物？跟陌生人走的后果怎样?大家的积极性都很高，争着发言，同时想出各种各样解决的方法.

整个活动幼儿的情绪很高，我认为这和活动的内容有很大的关系，故事中的这几种情况随时可能发生在我们身边，幼儿也经常从大人的嘴里听到或从电视上看到这种现象，因此，他们对熟悉的情况产生共鸣，就会发生浓厚的兴趣.同时，我还认为，当孩子想说、急于说的时候，教师应给与幼儿充分的时间、自由，让他们和同伴交流.教师的任务只是帮孩子提炼一个正确的结论，这样，幼儿反而更专心、更集中在活动的内容上.

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