浅谈智力低下儿童自理能力的培养

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浅谈智力低下儿童自理能力的培养

作者：魏霞

来源：《读与写·教师版》2018年第06期

摘要：培养智力低下儿童的生活自理能力是特教工作的重要部分。培养智力儿童的生活自理能力，不但能减轻学生家庭的负担，还能减轻社会的负担。通过一定的强化训练和康复训练，使智力低下儿童在语言、饮食、穿戴、自理、以及个人卫生和安全方面掌握基本的知识，提高这些方面的自理能力。作为一名特教工作者，我针对他们的实际情况根据智力低下儿童常有的理论，结合实际教学从运用激励机制，小步子多循环，发挥家校合作等方法来论述智力低下儿童生活自理能力的培养。

关键词：智力低下；自理能力；动力定型；激励机制

中图分类号：G764 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0262-01

我国智力低下儿童教育的目的是：培养智力低下儿童妥善处理和应付个人和家庭生活问题的能力，发展语言和社会交往的能力，发展智力低下儿童的身心机能、矫正身心缺陷、智障孩子能否自主于社会，成为生活的自食其力者，还要看他是否具有生活自理能力，而生活自理能力的培养，恰恰是我们特殊教育对智力低下儿童培养的重要环节，有时这些残障儿童的日常生活能力令人担忧，为了培养智力低下孩子们的生活自理能力，为了残障孩子将来走出学校步入社会奠定坚定的基础，把陶行知生活教育思想运用于智障教育之中是特殊学校办学的教学理念。

在杞县特殊教育学校，智力低下儿童，有两个班，其中培智二班共有13名学生，他们大都是在智力方面存在障碍的学生。刚接手这个班级，就发现他们的生活自理能力很差，吃喝拉撒有的甚至可以说都很困难，几乎不具备这方面的能力。在个人卫生、衣着、大小便等等方面表现出来的情况，实在是令人头疼。在每学期开学初的卫生检查记录中，13名学生中有8个学生的手指甲是长长的，而且嵌着黑黑的泥巴；有5个学生的手背、手腕、脖子存有污垢；头发是脏的，还带有异味。吃饭前不愿意洗手，掉下来的饭用舌头舔。有一个叫刘冰晨的男同学连自己是男是女都搞不清，想上哪个厕所就上哪个厕所，经常在男厕所里出现。有时不愿意去厕所，就随地解决，即不讲文明也不知道难不难为情。提高智障儿童的生活自理能力对实现培智学校的培养目标具有十分重要的作用。因此，我对我们班的学生在饮食、衣着、大小便、睡眠、个人卫生和安全这六个方面进行了系统地自理能力的训练。 1.有计划地各科渗透，形成生活自理能力训练网络

智力低下儿童往往伴有其他缺陷，因此需要系统地规划训练内容、流程。我们任课老师一起研究，一起制定训练计划，做到各科围绕训练项目密切配合，训练中坚持集体指导和个别辅导相结合，课内训练与课外辅导相结合，对困难大的学生进行重点指导。例如：有些学生由于

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