幼儿园教育笔记摘抄

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幼儿园教育笔记摘抄1

小班新入园的孩子，在消除了入园焦虑后，接下来的便是各种行为习惯及能力 的培养，两位老师面对着二三十个孩子，总是有些手忙脚乱，力不从心。

这几天，我们让家长给孩子准备了大沙包练习抛接，由于孩子太小，不会相互 配合，只能老师一对一的教孩子，孩子们等待的时间很长，效率很低。这时，看到 大班的孩子正在户外玩躲沙包的游戏，突然想到，让大班的大哥哥大姐姐教小班的 小弟弟小妹妹，应该是个不错的方法。于是，我找到大班老师说了我的想法，并进 行了初步的实验，让大班的孩子教给小班的孩子抛接沙包。孩子们一对一的游戏， 玩得很开心，效果也很好，短短的十分钟孩子们脸上洋溢着灿烂的笑容，抛接的准 确度也提高了。在整个活动中，大班的孩子细心呵护着小弟弟小妹妹，小班的孩子 感受着大哥哥大姐姐的爱，真是一幅幸福的场景。此刻，我突然意识到班级帮扶的 重要性，现在的孩子大部分是独生子女，不会照顾人，而班级帮扶正好弥补了这一 点，在帮助比自己小的小弟弟小妹妹时，学会了照顾别人，并从中获得了成就感， 幸福感，真切感受到帮助别人的快乐。对小班的孩子来讲，他们非常喜欢大班的大 哥哥大姐姐，喜欢与他们一同游戏，因而提高了参与活动的'积极性。

班级帮扶不只局限于户外活动，也可以是教育活动，区域活动，室内游戏活动 等。比如在为小班孩子讲故事时，可以邀请大班的孩子进行表演，将故事情节更加 形象的展现给小班孩子，也可以请大班的孩子为小班的孩子们讲故事，唱歌等，在 相互扶持中，孩子们共同成长。

幼儿园教育笔记摘抄2

小班的家长送孩子入园时，家长常常以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具。家 长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子丧失学习的机 会，适时放手，孩子才会成长。

选位置。孩子有自己的主意，他会选择自己喜欢的位置，而不是家长认为好的 位置。

拿玩具。孩子没有玩具时，他会和同伴去交流，可以从同伴那里得到玩具。孩 子很聪明，如果从同伴那里得不到，他会想另一个办法，到玩具架去拿其他的玩具， 同样玩得很高兴。在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题 也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时需要老师介入，教给孩子 与别人正确交流的方式，“请给我一个玩具，好吗?”“我们一起玩好吗?”如果别人不 同意，我们还可以选择去拿其他玩具，孩子遇到困难，遇到挫折也是一种成长。另 一类孩子，没有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。这时老师会引导孩子去玩，还 会为这类孩子安排一些活泼的孩子在身边，帮助他们成长。


找位置，拿玩具，在家长觉得为孩子做了没什么，但却关乎孩子的自主性，社 会交往能力，解决问题能力的培养。所以，亲爱的家长朋友，如果爱孩子，就请你 放手。

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