班主任如何设计和组织班级活动

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班主任如何设计和组织班级活动



随着素质教育的深入发展，班级活动在学生的成长教育中成了重要部分之一。经过精心组织的班级活动是开发班级成员身心素质潜能的时空条件，是班集体形成和发展的整合因素。做好班级活动的设计和组织工作对学生个人的成长、班级良好人际关系的建立、班集体的形成有着重要的意义。班主任是班级的主要负责人，班主任得天独厚的条件就是可以设计组织各式各样的班级活动，将特定的教育目的寓于一定的活动中，通过这些活动来促成学生的成长。作为一名班主任应该如何去设计与组织班级的各项活动呢？

一、班主任要发挥主导作用

班主任是班级活动的组织者、管理者、教育者，针对学生的年龄特点、生活阅历的深浅、所属地区的不同等条件，班主任要把握好方向，对活动的教育要求、活动的内容、活动的过程等进行每个环节地引导。班主任要依据活动的要求、内容的性质、活动的形式和方法、进行的程序等，对每一环节都应事先做出设想，探索在担当不同角色中自己指导活动的行为技巧。

活动的设计无论如何妥善，也不能防止活动的过程中可能出现的各种事先未料到的情况。活动过程中偶发这样的情






况是正常的：主持人突然语塞，导致活动中断；同学们的情绪反应过于亢奋，场面有失控的感觉；大部分同学对活动不热心，场面冷清；活动的进行与活动的安排计划之间发生了偏差；活动受到外界因素的干扰，活动中断等。出现了意外，班主任要头脑要清醒，处变不惊，不给学生带来不良影响，确保活动继续进行。活动结束后，班主任要做好总结：活动是成功还是失败，成功主要表现在哪里，成功的原因是什么，有哪些不足之处，什么原因造成的，以后怎么改进等。使学生从班主任的总结中受到新的启示，发现新的境界、新的目标，巩固扩大活动的教育效果。

二、学生要成为活动的主体

班级活动是为了更好地促进学生的发展，那么，参与活动的学生应该是活动的主动发出者。班主任对班级活动做总体设计指导时，要考虑学生的需要。只有由学生生成活动的需要，才能有学生热情的参与，积极的配合，获得应有的效果。当然这里还要弄清学生的需要是什么，哪些是正当的，对于一些学生的无意义的需要老师当然不能任其发展。

由于班主任和学生年龄、阅历、处事方式等都不同，在设计活动时难免会产生不同的看法，班主任不能要求学生简单的服从，应该从策划班级活动就主动听取学生的意见，使活动成为学生自己要求的活动，从而提高活动的实效，激发

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