小学英语是否应该考几年级考如何考

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小学英语是否应该考几年级考如何考

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如何理解义务教育二级标准的目标要求？

邱耀德：今天的嘉宾教师常年工作在一线，有重要的话语权，希望今天的讨论能帮助大家了解到一些关于小学英语学与考的新思路。由于受到教师数量的限制，各个地方的学生学习英语的起始年龄不尽相同，我国的小学英语教学受学生年龄、教材等多方面因素的影响。多年来，教育部对小学英语的考试并没有特定的要求，各地都是结合本地实际情况自行操作。关于该不该在小学阶段进行英语考试，我们今天来探讨以下几个话题：如何理解《义务教育英语课程标准（20XX年版）》（以下简称为“《课标》”）的要求？小学英语是否应该考？如果要考，那么该从几年级考？如何考？如何检测出学生的综合语言运用能力？

首先我们请刘莹老师和李康弟老师谈谈《课标》对小学英语有什么样的要求，结合要求再谈谈关于小学英语是否有必要考的看法。

刘莹：我先来谈谈《课标》对小学阶段英语的要求。《课标》对小学英语一级分级目标（注：分级目标表1的表头上写的是“一至五级分级目标描述”，表中左栏标明“级别”，右栏标明“目标描述”）描述如下：

1. 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2.能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。 3.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 4.对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

李康弟：小学英语二级要求的分级目标分为四方面： 1. 对继续学习英语有兴趣。

2. 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家族和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下




表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

3. 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。

4. 乐于了解外国文化和习俗。

刘莹：二级分级目标是《课标》对二级的目标描述，是指二级学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。这些都应该体现在小学英语考试中，用来检测并反馈学生的学习效果是否达到了二级目标，同时也可以检测并反馈教师的教学效果是否满足了国家对二级（小学生）的目标要求。

我们可以说，二级分级目标没有对小学英语考试提出明确的要求。但二级分级目标引领了小学英语考试的方向，明确了小学英语考试的内容和评价标准。

钱峰：首先，我想阐释一下“考”这个字。中考、高考是带有选拔功能的测试，测试的目的是为了选拔和淘汰。而小学如果进行考试，希望达到什么目标？或是期望有什么效果？显然，小学的“考”应该不同于以上所说的中考、高考。小学英语学习的目的就是要培养小学生学习英语的兴趣，使其对语言和文化产生好奇心，初步掌握语言的综合运用能力。 其次，小学英语的教学是面向全体学生，而不是经过选拔后的部分学生。因此小学英语教学一开始就会面临不同的个体，如本地学生和外来学生。他们所受的幼儿教育或是外部语言培训学习的经历不同；又或有的从一、二年级开始学习英语，有的是从三年级开始，等等。这些情况导致我们在实际的教学中需要面向不同的个体。小学的英语教学不仅仅是语言知识的灌输，更需要激发学生的主动性和积极性。通过英语语言课程的学习，小学生不仅要获得学习的成就感，更要获得健康的心智。

邱耀德：同意。培养小学生对英语的语感及兴趣比什么都重要。 小学英语是否应该考？

邱耀德：从《课标》上看，小学英语没有明确地规定要进行考试。那小学有没有必要考英语？如果不考的话，如何来衡量学生的学习效果呢？

刘莹：谈到小学有没有必要考英语，恐怕是“公说公有理，婆说婆有理”。

认为不应该考的理由可能是：小学阶段一切以发展学生兴趣为主，认为应通过形成性评价，比如平时的听讲、回答问题、同伴合作、小组学习等活动来反映学生的学习态度，

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