教育类毕业论文(三)

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教育类毕业论文（三）

第四，对于教学设计的基本依据，建构主义教学理论认为学生是学习的主体，教师在教学过程中起主导作用；然而，翻转课堂采用的教学设计是在学生课后自主学习的基础上进行课堂提问和讨论。 第五，建构主义强调学生现有的知识结构，与课堂课后学习、作业、课堂讨论的翻转教学模式不谋而合。学生不要空着头走进教室，在发挥自主性的同时，更有利于提高自己参与讨论的创新能力。 二、基于建构主义教学理论的翻转课堂教学探索 一翻转课堂的教学目标

传统课堂的教育目标是要求学生掌握学科知识，在此基础上，翻转课堂的教学目标更加注重学生自主创新能力的发挥和学生学习兴趣的培养。

课后，学生自主完成学科知识的学习和参考资料的查询，根据自己的兴趣选择更广泛的文献和视频资料，以学习成绩和学习中遇到的问题参与讨论，教师起到引导的作用，深刻体现了翻转课堂的教学目标不仅是让学生掌握理论知识，更是培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。

二翻转课堂的教学内容

翻课教学的内容主要是教师预先运用多种信息化手段，把学科知识、



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问题情境等与教学内容一起制作成10分钟左右的教学视频，学生可根据自己的需要播放，通过暂停、回放等功能进行笔记，重复学习。 同学们可根据自己的生活环境，自由安排视频学习时间，这样也能使同学们在最舒适、最专注的时间学习，有利于学习效率的提高。此外，学生也可以根据视频中的学习内容找到感兴趣的部分，在网上自主查找相关的视频资料和文献资料进行更深入的学习，这样有利于学生学习兴趣的发挥。

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