混合式教学模式在中职《管理学基础》课程中的应用研究

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混合式教学模式在中职《管理学基础》课程中的应用研究

近年来，随着教育信息化的普及与发展，混合式教学模式作为一种既可以提高教学效率又可以应用于大量学生的学习模式，越来越受到教育工作者的重视与推崇。其中，尤以中职学校的《管理学基础》课程的教学模式最为突出。针对这一现象，本文从分析混合式教学模式的优势特点入手，探究其在中职《管理学基础》课程中的应用，以及带来的优势与挑战。

首先，本文将从中职《管理学基础》课程的特点出发，分析混合式教学模式的优势特点，进而探讨其在中职《管理学基础》课程中的应用。从课程特点来看，中职《管理学基础》课程是一门比较宽泛的课程，涉及到管理学、社会学、营销学等多学科的知识体系。因此，该课程的教学模式宜采用多媒体的混合式教学模式。比如，教师可以采用视频、微课等形式，利用虚拟现实与增强现实技术，对学生进行课程的讲解与指导，极大的提高课堂的趣味性与互动性，同时还可以提高学习效率，有效的把握教学过程中的节奏，提高学习者的集中度与学习效果。

其次，在实际应用过程中，混合式教学模式在中职《管理学基础》课程中带来了许多优势：首先，混合式教学模式可以实现教学方式的多样性，既可以让学生以另一种形态学习该课程，也可以加强学生对管理学基础知识的理解与运用；其次，教师可以采用多媒体的方式，将复杂的管理学知识把握归结为精简醒目的文字图文，课堂上可以将重点放在概念探究上，同时也可以更加关注学生讨论小组活动，提高



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学习效果；最后，学校可以通过资源共享系统将课程内容在网络空间进行分享，实现多栖式的教学模式，让学生更加丰富的体会到管理学基础的理论与实践结合。

然而，混合式教学模式也带来了一定的问题，这些问题需要教育工作者重视与加以解决：首先，投入的资源与技术成本较高，混合式教学模式的使用受到了一定的阻碍；其次，由于当前中职教师的技术水平有限，他们无法很好地把握技术，缺乏熟悉互联网技术的能力；最后，虽然该方式可以提高学生学习的效率，但如果学生的学习习惯未得到改善，未能获得相应的技能，仍然难以有效的学习该课程。 本文通过对混合式教学模式的研究，可以得出如下结论：混合式教学模式可以提高中职《管理学基础》课程的教学效率，能够适应课程的多样性，实现讲解与指导的一体化，让学生更好的理解课程内容，拓展学习，提高学习效果，突出学生的主体作用，实现学习者资源的共享、有效的使用与开发，但在具体实际应用的过程中，也面临着技术成本的局限与教师技能水平的限制。

本文的研究可以为学校在采用混合式教学模式时提供参考。学校应当提高教师的技术水平，构建完善的教育信息系统，把握教学节奏，实现个性化教学，强化学生的学习习惯，从而促进学生的学习成就，实现中职教育的进步与发展。

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