4.学龄前儿童语言发展的阶段特征

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学龄前儿童语言发展的阶段特征

学龄前儿童第一批真正被理解的词语出现在1岁左右，以此为界，一般可以将学龄前儿童的语言行为发展划分为准备期(0~1岁)和发展期(1岁以后)。发展期又可以分为言语形成期(1~3岁)和发展期(3岁以后)。

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期”。所谓“关键期”最早由奥地利的习性学家劳伦兹对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最容易习得某种能力的时期。对于正常儿童来说，具备正常的发音、听力功能，具有基本的语言环境，都能在0~6岁期间获得语言的发展。如果错过了这段时期，则可能很难再使得语言水平达到正常水平。在婴幼儿掌握语言之前，有一个较长的言语发生的准备阶段，称为“前语言阶段”。一般把从婴儿出生到能说出第一个具有真正意义的词语之前的这一时期划分为前语言阶段，一般为0~12个月或者是0~18个月。在这一阶段中，婴儿言语的知觉能力、发音能力和对语言的理解能力逐步发展起来，出 现“咿呀学语”，非语言性声音与姿态交流等现象。1~3岁则是婴儿语言真正形成的时期，也是婴儿语言发展最迅速的时期。经过这个阶段语言能力的爆发,3岁左右的婴儿初步掌握了本民族的基本语言。在接下来的时间里婴幼儿则开始不断地矫正发音，扩大词汇量，句子也不断完整和复杂。

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