浅议幼儿园英语教育的发展走向

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浅议幼儿园英语教育的发展走向

摘要：教育部发文正式宣布严禁在幼儿园教授英语等小学课程内容。对此一些家长不理解，正处于语言学习关键期的幼儿为什么不能学习英语。是否不教授小学的英语内容就可以了。文中分析了中国幼儿园严禁提前教授英语的原因。即专业师资不足而容易造成反效果。提出幼儿园开设英语课的前提是应该拥有一批懂得利用信息化手段，专业英语能力扎实，通晓幼儿心理熟练掌握幼儿园一日生活活动组织管理能力的优秀师资，使用适合幼儿年龄特点的快乐学习方法。

关键词：去小学化；幼儿英语教育；幼儿英语教师

2022年7月4日教育部办公厅教基厅函〔2022〕57号文《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，通知中提出“幼儿园严禁教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。”该通知发出后，引起了业内巨大反响。教育部对幼儿园教授小学英语课程表明了自己的态度。各学前教育机构和家长们却反应不一。人们提出疑问：公立园开展英语教学本就很少，国家管得住公立园。但众多的私立幼儿园和校外培训机构才是幼儿英语教学的主力军。它们要不要教英语？机构们教授英语实际源于是家长们的需求，那些抱着不能让孩子输在起跑线上观念的家长们，会因为教育部的一纸通知放弃让自己的孩子英语学习吗？中国的幼儿不需要学习英语还是不需要用对待小学生的教学方法学习英语？首先了解家长们对幼儿学习英语的态度。本人2022年9月对福建省福州市部分幼儿园家长进行了随机调查。调查后发现家长们对英语的态度的分成三类。一类是认为英语


重要，越小学习效果越好。幼儿园不教，到外面的培训机构，哪怕家长自己也要在家里教。第二类家长坚决反对。他们认为母语还没学好，就学外语，结果是什么也学不好。第三类认为英语学习是大势所趋，可教可不教。这三类家长基本上数量相同。而认为反对学习英语的家长中，近40%的家长认为学习英语太辛苦，孩子应该快乐。家长的态度是孩子学不学英语的关键因素。想要普及57号文件，家长们需要明白国家不建议在幼儿园教授英语的原因。英语作为国际语言，它的重要性越来越被认可。随着国际化和全球化的进程，国家需要越来越多掌握外语的双语人才。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，是学习语言的敏感期。幼儿在这个时间高效地学习英语，知识掌握最牢固。然而为什么国家却明文禁止幼儿园教授英语？解读57号通知，本人认为教育部禁止的是小学化的英语教学。幼儿园不教英语的原因不是这个时期不应该学习英语，而是如果没有专业师资此时对孩子用小学化教学方法教授英语“教不如不教”。“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，学前期学习的英语口音会伴人终生，成为“乡音”。一个中国地方腔的英语幼儿教师，也会教一个地方腔的幼儿。这样的英语学习会对今后幼儿学习英语产生严重的前摄影响。可怕的是，这一影响像“乡音”一样很难改变。同时不专业的教师以小学化的教学内容和教学方法进行教学，由于不符合幼儿特点，而使幼儿对英语学习产生厌恶。教育部提出幼儿园要全面禁止的就是这种英语教学。那什么才是幼儿时期正确的英语学习方式呢？

其次引入信息化社会给浸入式教学带来的新学习模式——人机交互。现今市面上有很多幼儿英语学习的交互式软件(选择英文部分发音全部由标准纯正的母语者录制)。英语口语部分有道口语大师，口语发音教练，英语流利说等。目前市面上英语口语学习软件虽然大部分是成人使用，但幼儿园学习不是以难易度来区分教学内容。只要是日常生活中常用的，幼


儿生活里有用的都可以成为学习的内容。利用软件的纠错功能，学习纠正自己的英文发音。英美国家同期幼儿常用的听说读的材料也可以引入作为幼儿英语的听力和阅读的内容。原版的绘本和原版幼儿有声儿歌、歌曲、迪士尼动画等都可以作为阅读和听力材料。有的孩子还特别喜欢用苹果电脑SIRI系统进行英文人机对话。这种人机互动在一定意义上也是一种与英语熟练者互动的特殊形式，如果软件加一些评分竞赛机制，让幼儿与本班或本年级幼儿进行排名比赛，并提供一些奖状、积分兑换，则引入了幼儿的低度焦虑，提高了幼儿学习的兴趣。最重要的是需要合格教师。幼儿园应拥有专业英语能力扎实、通晓幼儿心理、熟练掌握信息化技术和幼儿园一日生活活动组织管理能力的优秀师资。幼儿园浸入式英语学习中最关键的因素是教师。即使在信息化教学中也是如此。电脑网络人机对话都无法取代教师引导。网络资源库中资源和英语学习软件都是外在的物质资源。没有教师的主导和对内容的选取和利用，幼儿得到的英语知识就是陈述性的而非自身的程序性知识。在浸入式幼儿园幼儿英语学习中，教师不再只是知识的传授者和讲解者,而是互动活动的组织者和参与者,是和幼儿一起用英语进行课堂内外教学生活活动的，幼儿意义建构的帮助者。教师是幼儿学习过程中的伙伴。教师通过为学生提供真实的、丰富的语境,利用英语作为生活工作用语，让幼儿通过实践、探索、合作活动等方式进行学习。

目前培养幼儿园英语教育师资的主要是英语专业学前教育方向或学前教育专业英语方向的毕业生。在他们的职前培训中还缺乏信息化教学法的学习。毕业生毕业后多需要职后自学或再培训。因此合格的幼儿英语专业师资目前只有一些发达的地区个别幼儿园才开始出现。国家需要尽快出台幼儿英语教师合格证制度，杜绝不良师资对幼儿负面的前摄影响。这也是教育部发文严禁幼儿园教小学化的英语的初衷。如果在幼儿园还在使用应试式的小学式的英语教学模式，中国的幼儿英语教育将会逐渐被取缔。

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