小学英语书写规范的必要性

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小学英语书写规范的必要性

小学英语从三年级开始就对学生提出了完成书面

作业的要求。英语的书写内容包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。在教学的过程中，我们则要求学生在四线三格的抄写本上能准确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式准确，初步养成良好的书写习惯。为了能让小学生在开始接触英语时，就能用较少的时间，以较高的效率达到书写标准的要求，我认为要渗透一些阶段性的活动来突显书写的“必要性”。现从小学英语教学的实际出发，谈一谈个人的一些粗浅看法。

英语书写和中文一样，也有一定的规范性可

依，如字母略向右倾斜度一致、大写字母都不顶到四线格的第一线等。教师在新授每一个字母或者单词时都要以书写规则来规范学生，并且要坚持始终，否则错误的写法一旦养成习惯，将很难纠正。所以，只有从一开始就坚持规范性教学才能为以后的书写教学打下一个坚实的基础。但是，书写规则也不一定完全是一笔一画地灌输，很多规则能够通过教师指点,让学生自己观察得出。如通过表现“Lucy、Nike、Tra-cy”等人名，让学生与一般单词比较，就可很直观地了解到英文中人名的首写字母应该大写。

“师者，人之模也”。教师自己的书写对学生来


说是一块模板。教师的示范性书写不但要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切体现给学生的内容之中。有的课只需要重点展示几个字母或几个简单的单词，剩下的教学内容并没有完全要求教师有手写体的示范。如果教师为了巩固学生的书写基础，提升学生书写的规范性和美观性，最好还要做出明确的示范。

在抄写本的每一单元后面都有一页为空白四

线格纸，这就能够让学生在四会单词和句子练习抄写的基础上，在这页纸上练习其他教学中出现的单词或句子，从而为以后的学习做示范和参考。

三、书写练习形式要多样化

英语书面作业，诸如抄写、造句等显得比较枯燥。

为了避免挫伤学生学习英语的积极性，教师在杜绝学生狂抄滥写的同时，更需要开动脑筋设计形式新颖的书写练习。这样能从某种水准上对学生产生较大的吸引力。就是最简单的抄写单词也要持续变换方式，如根据词意分类抄写、按字母数的多少分类抄写等。教师把少而精的练习表现给学生时，学生自然就不会产生畏惧的情绪和乏味的感觉。花样繁多的练习形式在实际使用时，还要遵循循序渐进的原则。如抄写“There is a lamp near the sofa”这个句子时，教师可把这句话的意思用简笔画演示出来。这类集单词书写、句子书写和趣味书写于一体的练习，放在课文教学之后。在学生


理解并掌握这类句子的意思，并已练习过这些单词和句子的基础上，再做书写的要求，效果更佳。

四、讲评书写练习要突出详略

教师评讲学生的书写练习目的不但是指出其

错误，更要使学生接受教师的观点，并用准确的书写形式改正过来。如学生把英语字母写成了拼音字母、把手写体和印刷体混淆，这时教师只能用单一的教学方法一点点地教授书写方法。但在对英语练习的评讲过程中，这种方法就显得有些拖沓。教师可以设计一些改错题、搭配题等，针对学生的练习情况进行评讲，再把这些题反馈给学生，让学生自己去发现错误、纠正错误。

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