单元视角下小学自然课堂教学设计的研究与实践

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单元视角下小学自然课堂教学设计的研究与实践

【摘要】本文研究与实践了小学自然课堂教学设计，具体讨论了整体框架、课程设计、师生互动、评价模式和走出课堂等内容，以优化小学自然课堂教学模式。研究结果表明，小学自然课堂教学设计应以学生为中心，以实际活动为基础；鼓励合作，激发学习者自主动作，实施全人教育、创新教育；实施多元化、嵌入式和可行性课程，加深自然学习体验；利用多种途径引导学习者参与观察、思考和记录等活动；实施实践导向式、模型式和探究式评价；实现校园自然化、文化化，推动多渠道的实践环境建设，支持以后的转变教学模式。 【总述】

小学自然课堂教学设计旨在优化小学自然课堂教学模式，具体包括整体框架、课程设计、师生互动、评价模式和走出课堂等内容。本文对小学自然课堂教学设计进行了综合研究与实践。

一、整体框架

以学生为中心的小学自然课堂教学设计，强调有效的实际活动，激发学习者自主动作，使学习者将自然知识融入自身的体验之中。为了达到这一目的，应实施全人教育、创新教育和探究式学习等各项学习机制。

二、课程设计

课程设计应以多元化、嵌入式和可行性课程为基础，并利用多种途径引导学习者参与观察、思考和记录等活动，深化自然学习体验。




三、师生互动

教师应鼓励及时的师生互动，建立较好的考核环境，鼓励学生自主完成项目，让学生以活动形式参与课堂学习，以落实教学目标。

四、评价模式

实施实践导向式、模型式和探究式评价，以保证学习过程可持续发展，拓宽学习视野，发挥学生学习潜力。

五、走出课堂

应实现校园自然化、文化化，尽可能利用实地考察、野外劳动和课外作业等方式推动多渠道的实践环境建设，支持以后转变教学模式。

【结论】

小学自然课堂教学设计应以学生为中心，实施全人教育、创新教育，利用多元化、嵌入式和可行性课程，激发学习者自主行为，实施实践导向式、模型式和探究式评价，通过实地考察、野外劳动和课外作业等多渠道的实践环境建设，支持以后转变教学模式，以提升小学自然课堂教学模式的可持续发展性。

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