多媒体运用对幼儿英语教学的弊端

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多媒体运用对幼儿英语教学的弊端

作者：高爽

来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2012年第09期

多媒体是视频影像、音响、图形和正文在多个层次上的融合，通过计算机的制作使之互相感应。这种全新的教学模式，在现今的幼儿英语教学中得到广泛应用，在多年的教学中取得了良好效果，信息资源的极大丰富，对教学的设计组织要求更加严格，对教师自身对多媒体技术的应用水平要求更高。从多个方面来考量现代幼儿英语多媒体教学，我们发现有很多不尽如人意的情况出现，成为多媒体辅助教学的瓶颈，作为英语教学工作者应该认真的研究，及时纠正错误的教学观念和方法。 多媒体幼儿英语教学弊端

多媒体是视频影像、音响、图形和正文在多个层次上的融合，通过计算机的制作使之互相感应。利用电脑平台或电教平台制作和播放教学光盘、VCD等，直观、生动、形象的演示，对教师组织英语课堂十分有利。这种把图片、文字、声音相结合的课堂形式，即使是牙牙学语的娃娃也会乐意接受。这种全新的教学模式，在现今的幼儿英语教学中得到广泛应用，在多年的教学中取得了良好效果，但同时我们也发现，在多媒体教学的使用和发展中，也出现了一些不利的因素，没有真正体现多媒体辅助教学的作用，反而使幼儿英语教学只停留在外语知识的表象学习中，没有真正领会多媒体技术的教学本质。

多媒体技术的应用使幼儿英语教学资源极大丰富，之前的幼儿英语这一学科较其他学科而言，目前还不那么完善、成熟，任教的老师可通过互联网搜索丰富的教学资源，加强学习，广泛交流，而不要局限于本园本地有限的资源，这是信息化条件在任何领域中可显示的优越性。幼儿英语教师若能善于利用网络，通过网上资料查阅、学习就能丰富提高自身的英语水平和教学。信息资源的极大丰富，对教学的设计组织要求更加严格，对教师自身对多媒体技术的应用水平要求更高。从多个方面来考量现代幼儿英语多媒体教学，我们发现有很多不尽如人意的情况出现，成为多媒体辅助教学的瓶颈，作为英语教学工作者应该认真的研究，及时纠正错误的教学观念和方法。

一、教学资源甄别利用的问题

多媒体和互联网技术让信息资源共享，极大的丰富了教学资源，各色的声音、图片、色彩效果生动美观可深深地吸引幼儿的注意力。利用电脑制作多媒体教学课件，其图片效果是专业的美术老师也未必能做到的。而且还可按教学需要制作出跳动、随时变化的画面，这样每一位孩子都会被吸引过去的。如此好的教学资源，合理地使用，真的是一堂好课。一门好课，但是如果使用不当，反而会影响教学效果。针对教学内容，我们应该选择最能体现教学知识的相关资源。例如，学习单词bird时，电脑屏幕上可显示宽敞的草地上人见人爱的小鸟画面，可以结合学习量词“one、two、three…”和简单语句：“Thebirdiscoming.”或“Thebirdisflying.”让“小鸟”一

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