小学古诗文“读诵吟”教学模式初探

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小学古诗文“读诵吟”教学模式初探

随着教育改革的深入推进，小学语文教育也逐渐注重培养学生的文学鉴赏能力，其中包括古诗文的读、诵、吟。如何提高学生的古诗文鉴赏能力？本文将从小学古诗文“读诵吟”教学模式进行初步探讨。 一、读

“读”是指学生通过语言文字，理解古诗文的含义。在古诗文的教学中，首先应提高学生的阅读能力。学生要学会正确快速地阅读，抓住重点，理解古人的用词和思想意境。 教学方法：通过讲解阅读方法，引导学生在读课文时，先整体把握，然后逐字逐句理解，并在作业中要求学生认真阅读、仔细体会，做到字字句句、语文文言。 二、诵

“诵”是指学生通过朗读古诗文，让学生更深入地体验、表达古诗文中的情感和人性。朗读是一种语言艺术，学生在朗读中可以体会到作者的思想感情，提高学生朗读、表达的能力，帮助学生产生情感共鸣。

教学方法：通过演示范朗读，清晰地表达出每一个字、句的含义，并利用课堂练习时间让学生逐句逐字、逐个单词练读，达到发音准确、语音流畅、表现力强的目的。 三、吟

“吟”是指学生通过诵读反复领悟古诗文中的意境与感情，在口中慢慢咀嚼，反复领会，体会诗人的意境和情感。吟诵可以让学生更深入地读懂古诗文，同时也可以提高语音语感和声音美感。

教学方法：让学生在诵读的基础上，不断地反复认读、随机吟诵，不断增强对古诗文的感悟和理解。同时，教师应该根据不同诗歌的特点、节奏和韵律，引导学生真正吟咏，让学生感受到美的熏陶和美的感受。

总之，“读诵吟”是小学古诗文教学中不可或缺的环节。教师可以通过多种方式，如视听教学、多媒体教学等，使学生在课内、课外兴趣盎然地学习古诗文，不断提高学生的古诗文鉴赏水平。

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