第5课《古诗词三首》教案。

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5．古诗词三首

主备人：

一、教学目标：

1．理解4个生字，会写7个生字。能准确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。

3．通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

4．通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 二、教学重难点：

理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好 三、教学方法：动感课堂教学法 四、学习方法：自主合作探究学习

五、教学准备; 搜集、诵读、积累相关写童年趣事的诗词 六、课时安排：2课时 七、教学流程：

第一课时



一、引入新课，激发兴趣 二、 出示学习目标 三、初读古诗

（一）出示自学要求，学生自学

1．自由读三首古诗词，借助拼音读准诗句。 2．认读生字。

3．边读边想，从整体上感知诗词的大意。可按以下提示的思考题来思考：

(1)每首诗词分别写了几个孩子?是哪句提到的? (2)诗词中的孩子分别在干什么?你从哪句知道的?


(设计意图：学生根据阅读提示，实行自主学习，整体感知诗词大意，较好地培养学生阅读水平) （二）、合作交流

1．组内互相检查诗词读准、读流利情况。提示“乐”“亡”“剥”的读音。

（设计意图：小组合作交流，相互检查读音易错字，既培养学生合作精神，又很好的落实语言文字训练）

2．针对自学要求，交流学习收获。 （三）展示评析 四、小结。

五、当堂练习：抄写生字注意“蓑”字的写法。

第二课时

一、复习引入，激发兴趣 二、出示学习目标 三、精读，理解诗句 （一）出示自学提示

1、练习把古诗词读流利，结合注释理解每句诗的意思，并实行深入思考：

2、诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?你还有什么疑问想提出来和大家交流?

（设计意图：理解诗句意思是学生学习古诗比较难的一个环节，学生通过阅读提示，自主去学习，并学会发现问题，感悟诗人情感，真正体现了语文学习的人文性和工具性的统一） （二）学生自学 （三）合作交流 （四）展示评析

1、在小组交流后，针对理解的难点，在全班交流，相机指导。 学生可能提出如下的问题：


(1)“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗? (2)“怪生”是什么意思呢?

(3)“醉里”是说谁醉?是作者还是老夫妻?

2、对学生提出的问题，结合诗句，引导学生联系上下文思考，对第一个问题能够引导学生体会“弄”字给人的情趣感。

3、练习用自己的话讲讲每首诗词的意思。 4、结合自己的感悟，练习有感情地朗读古诗词 四、当堂训练：

1、选择一首自己喜欢的诗或词，改写成短文

2、结合学生的积累，拓展阅读：．交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

（设计意图：“感悟、积累、使用”是语文阅读教学重要的三层次，本环节设计较好体现了语文学习的工具性，培养学生积累能力。）

五、小结。 板书设计：

《牧童》 唐* 吕岩 《舟过安仁》 宋*杨万里 《清平乐·村居》 宋*辛弃疾

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