如何培养家园共育视野下中班幼儿早期阅读的能力

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如何培养家园共育视野下中班幼儿早期阅读的能力

当今社会人们的生活水平也有了大幅度提高，人们对幼儿的教育发展也越来越重视，特别是对幼儿早期阅读能力的培养，也有了重要的认识。对于一个人一生的成长和发展来说，阅读具有十分重要的促进作用，阅读同时也是个人学习的最直接方法，是人们深度了解社会，认识世界的一个重要途径，能不断拓展人的视野与知识，这种获取知识的途径对幼儿也十分有益。家园共育包括每一个生活的家庭和幼儿所在的幼儿园，需要让家庭与幼儿园共同促进孩子早期阅读能力的发展。现在的家园共育已经取得了一些不错的成就，但仍然存在一些问题。如何在家园共育视野下培养中班幼儿的早期阅读能力呢？笔者针对家园共育视野下中班幼儿早期阅读能力的培养出现的问题与应对办法进行了阐述。 一、家园共育视野下中班幼儿早期阅读能力培养存在的问题

在现实生活的家园共育中，家庭与幼儿园之间的合作交流不是很融洽。家长在幼儿阅读活动的指导方式或阅读材料的选择上会与幼儿园出现差异，家庭对幼儿阅读材料的选择存在不科学现象，部分家长缺乏专业的幼儿教材选择能力，虽然幼儿的家庭阅读材料价格质量有保障，但是实际上幼儿没有达到相应的阅读能力和理解能力，必然导致无法发挥家庭在幼儿阅读能力培养中的作用，因此，幼儿园和家庭对幼儿的阅读材料的集中整合在现如今还没有达到成熟的阶段。而且，幼儿阅读能力培养的目标也存在出入，使得幼儿在认识层面上存在着一定的混乱局面。

调查中还发现一些家庭和幼儿园没有为孩子设置独立的阅读空间和合理的阅读时间。在家庭中，只有少部分家庭能为幼儿创造一个相对安静、固定的阅读空间，大多数家庭中都是随着家长的意愿随意安排的，使幼儿难以形成阅读的系统性和连贯性，不能养成良好的阅读习惯。在幼儿园，虽然阅读时间和空间都有安排，但实施效果并不理想。有的没有老师进行监督和指导，有的阅读空间紧挨着其它嘈杂场所，幼儿很难进入到阅读状态，有的空间通风和采光条件不好，相对闭塞，幼儿很难适应。另外，由于家长一般会有自己的工作和事情需要处理，没有充足的时间来指导幼儿进行阅读，使得对幼儿阅读能力的培养上不能持续进行。 二、家园共育视野下促进中班幼儿早期阅读能力提高的策略

1、为幼儿提供轻松、愉悦的阅读环境。幼儿的阅读环境，包括物理环境和心理环境两部分。家庭和幼儿园应尽量为幼儿提供安全、舒适和安静的阅读空间。阅读空间要有良好的采光和通风条件，也没有其它因素的干扰，且要保证空间的独立性。在心理方面，家庭和幼儿园都应当为幼儿创造一个轻松、愉悦地阅读氛围，避免幼儿有心理负担和压力。家长和教师可以在幼儿阅读前先对材料进行生动的介绍，激发孩子的阅读兴趣，帮助他们了解阅读内容。比如，教师可以在幼儿园教室内设置一个阅读区域，投放一些方便幼儿随意取放书籍的开放式书架，标明阅读规则，并在班级图书架设立丰富多彩的活动窗口，为孩子的交流提供条件。同时，建议有条件的家庭为幼儿准备专门的阅读角，配备专门的小书架、小桌椅，从而培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。

2、培养幼儿园与家庭的家园共育意识。为了幼儿的早期阅读能力能够得到有效培养，幼儿家长与幼儿园之间的合作和交流至关重要。家庭是对幼儿直接产生潜移默化影响的社会载体，同时也扮演着配合幼儿园进行幼儿早期阅读教育的角色。家园共育要求家庭和幼儿园均需要重视对幼儿的教育，需要两个主体的相互配合，各自承担相应的角色和责任，且这两个角色缺一不可。因此，家庭与幼儿园之间需要加强交流合作，建立良好的沟通条件。这要求幼儿园需要怀着与家长商量和讨论的态度，争取家长的建议，并向家长表达幼儿园的计划和相关的实施办法，向家长了解幼儿的阅读喜好、家庭阅读时间等，告知家长怎样选择合适的阅读材料，让幼儿进行阅读以及相关的阅读引导方法。家长方面，需要高度重视自己对幼儿阅读能力培养的作用，应积极主动与教师交流，表达自己的想法。因此，幼儿园应该与家长之间建立起和谐的平等交流关系，共同为幼儿的健康发展做出重要贡献。


3、家园配合，共同指导幼儿的早期阅读。幼儿早期阅读水平的提高，需要幼儿园和家庭的共同配合。教给幼儿正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯是伴随幼儿一生成长的活动，掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成。幼儿早期阅读可以是读书也可以是听故事、看戏，甚至观察人的表情行为等。首先，教师和家长要教会幼儿学会听读，每天坚持富有感情地把文学作品朗读给幼儿听，使幼儿在反复朗读的过程中既记住故事、诗歌，也学习优美的文学艺术语言。坚持听读可以集中儿童注意力，丰富孩子的词汇，激发想象，拓宽视野、萌发情感。其次，教师和家长应指导幼儿学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。 三、结束语

总之，幼儿早期阅读能力的培养需要家园共育，通过家园共育开展幼儿的早期阅读，引起了教师和家长对幼儿早期阅读教育的高度重视，幼儿园及家庭不但注重为幼儿创设良好的阅读条件，同时注重为幼儿创设良好的阅读氛围，在家园共育的共同努力下幼儿的阅读环境得到极大的改善。通过家园共育的协作教育，有效地增强了幼儿的阅读兴趣，形成了良好的阅读习惯，从而有效培养了幼儿的早期阅读能力，让幼儿一生受益。

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