促进学生个性化阅读的有效方法

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促进学生个性化阅读的有效方法

作者：赖端琴 阙金梅

来源：《课外语文·下》2016年第07期

【摘要】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。要重视学生的独特感受、体验和理解。”显然，《标准》中的这段阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点，倡导语文阅读教学走个性化阅读教学改革之路，因此，促进学生个性化阅读至关重要。那么，如何促进学生的个性化阅读呢？笔者结合教学实践认为，采用以下方法可促进学生的个性化阅读。 【关键词】阅读；教学方法；

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 一、激情导入，激发兴趣。

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”作为课堂的第一环节，导语犹如一场戏的楔子，一本书的序言，一扇门的钥匙，对调动起学生的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，提高授课效率，调控学生积极的心理起着至关重要的作用。语文老师如能精心设计好导语，激情导入，就容易引领学生喜欢语文，喜欢阅读，并产生丰富的情感体验。

如教学七年级（下册）光未然的《黄河颂》时，我设计这样的导入语进行激情导入：“同学们，当帝国主义的铁蹄肆无忌惮地踏入中国且长驱直入时，假若穿越时空，让我们也处在那个被入侵的时代，那么，我们大家作为一个炎黄子孙是明哲保身，任其嚣张、欺辱？还是团结起来共同抵抗？”同学们立马高呼：“我们也要团结起来共同抵抗！”“共同抵抗！”在同学们响亮的抵抗声中，借用音响效果，播放准备好的乐曲《保卫黄河》《黄河颂》。听完两首乐曲，我还让学生谈谈听后的感受，说说做法。学生在震撼人心的乐曲中感受到民族的强烈呼声和英勇斗志，纷纷表示要保卫黄河，保卫国家，有了这样的情感蓄势，便为学好这课作好充分的情感铺垫。

心理学告诉我们，兴趣是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是学生主动学习的启动力。因此，每堂课开始，为了激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，老师都需精心设计一段“开场白”，先声夺人，以此捕获学生的“芳心”。 二、学会赏识，增添自信。

创立赏识教育的周弘，用赏识的教育方式，以无限的爱心把自己的女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生，创造了一系列不平凡的奇迹。如今，周弘创立的赏识教育法已被公认为世界最著名的教育方法之一。确实，不论是大人还是小孩，都想得到

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