城乡幼儿学前教育的发展特点和差距情况调查

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城乡幼儿学前教育的发展特点和差距情况调查



调查的基本方式：

本次调查主要在幼儿学前教育发展水平和不足的基础上，进一步细化突出城乡幼儿教育的发展水平和差距以及实际意义。 本次调查资料主要来源过于襄樊市及其周边城区等从事幼儿学前教育的机构，并通过网络检索获取更加全面、科学的调查资料。 本次调查共分为三部分：

1、资料收集：整理原有材料，查阅相关文献，收集相关信息。 2、调查走访：问卷调查、追踪调查、走访。

3、资料的整理、分析研究、在分析思考研究的基础上成文。

[调查的基本情况]：

一、关于我国幼儿学前教育发展水平的现状的调查

新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。因此，我国于20世纪90年代中、后期兴起了素质教育改革高潮，各级教育包括学前教育大力开展素质教育，以培养身心全面、和谐发展的人才。自二十世纪八十年代以来，我国幼儿学前教育可以说是进入了一个新的发展阶段，各种学前教育模式层出不穷，新的方案不断涌现，呈现出一派百花齐放的多元化局面。但由于社会条件、经济发展和教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国学前教育发展也面临着不少问题与挑战，制约学前教育事业积极、健康的发展，农村和城市幼儿教育发展水平差异逐渐扩大。比如说幼儿园普遍出现“入园难、入园贵”问题，，学前教育已经成为中国教育的短板；对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差，学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障，学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范，幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未很好解决，学前教育科学研究未受到足够的重视与支持等一系列问题。

二、关于襄樊市城区幼儿教育发展水平的现状的调查

综观襄樊市城区近几十年的早教水平发展，全市学前三年幼儿园入园率比上年有较大提升，但是现在起着示范作用的公办幼儿园越来越少，取而代之的是个体办、集体办、企业办的幼儿园或一些标榜贵族化的私立幼儿园。这些幼儿园缺乏有效的管理与规范，大多是“家庭作坊式”的，按幼儿园规范要求建设的很少。如一些民办幼儿园保教设备过于简单，教室也非常小，孩子没有户外活动场地，根本无法开展正常的保教活动。另外，值得注意的是，对于数千万的流动人口子女和留守儿童很难享有平等接受教育的机会，同时还要关注他们的“融入”问题。

很幸运能得到樊城区市直第二幼儿园王园长对整个幼儿教育的看法，在调查中她特别指出：“幼儿阶段是一个人从自然人转变为社会人的初期，最重要的是通过游戏、交往让孩子们认识自身，认识社会和他人，这要比多认几个字、多做几道题重要得多。然而现在许多幼儿园为迎合家长心理，争取生源，加之教师素质低下，在教案上严重违背学前教育

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和幼儿成长的规律，热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术等教案，不关注幼儿基本素质和技能的培养，搞“填鸭式”教案，导致幼儿过早地对学习产生恐惧与厌烦。”她还说，又快临近开学了，家长们挤破头要进园，他们也感到挺为难，今年幼儿园计划招收100多名新生，可是前来报名、咨询的家长就有400多人。苦于幼儿园招生名额有限，他们已经婉拒了很多家长的要求。

在调查过程中，很多家长都反映说幼儿教育资源“僧多粥少”，孩子上幼儿园得全家出动。居住在樊城区长征路幸福花园的刘爷爷说：“为了让自己的孙子争取到进入附近的一所幼儿园的名额，他每天早晨在校门外不分昼夜、风雨无阻等了两天，支帐篷、打地铺、搬凳子......全家总动员，各显神通。最后终于让孙子有了园上。”刘爷爷感叹道，现在上幼儿园比上小学都难！随后我又在百度中输入“入园难”字样，出现了很多相关信息瞬间便跃然眼前，比如说初夏时节，北京一高龄老太太为给其重孙争得一个入园名额，不顾年事已高，也搬起躺椅加入了旷日持久的排队大军；刮风下雨，广州一妇女一把雨伞便成了个临时的家，锅碗瓢盆样样俱全，只为不耽误孩子入园报名.....看来入园难的问题不仅仅出现在襄樊市，全国很大一部分地区都出现了这样的问题。

入园难，入园贵，其背后的原因究竟是什么？襄阳区示范幼儿园一名老师认为，幼儿园目前不属于国家义务教育范畴，导致国家对幼儿园投入较少。为维持幼儿园的正常运转，幼儿园不得不提高收费标准，否则将面临幼儿园裁员，大量幼儿被迫转入私立幼儿园的局面。

三.关于襄樊市乡镇地区幼儿学前教育发展水平的现状的调查

农村幼儿园（大体有两种存在形式：一种是学校自办幼儿园；一种是个体办幼儿园），目前面临巨大考验，师资、生源、设备都很成问题。乡镇幼儿园的现状以襄阳区程河村民办幼儿园为例。在农村学校办园中，校舍大都较好，但不足之处是幼儿活动设施太少，教师队伍普遍呈现老龄化趋势，教师教案水平及组织幼儿活动能力较差。造成这些问题的主要原因，我认为是人们对幼儿教育工作认识不足、重视不到位所至。甚至有人错误地认为幼儿园的幼儿不考试，工作不评比，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保证孩子安全就万事大吉了。这种想法严重违背了幼儿教育重要性的精神。在个体办幼儿园，教师大都受过一定的专业训练，熟悉幼儿特点及认知规律，为了自己的幼儿园能多吸收幼儿和增加收入，精心购置了一些幼儿活动器材。这类幼儿园幼儿数量较多，但办学规模并不很大。因为办园人是自收自支、自负盈亏，受趋利思想影响，在校舍租赁上往往“拣便宜”，或租赁简陋的房屋，或租赁狭窄的房屋，无原则的降低办园成本。在校舍使用过程中出现问题他们往往也不愿维护，致使出现诸多事故隐患。在农村中还普遍存在的一种方式是“家庭保姆”型的幼儿园，这些大都是农村妇女主办，一般是在自己的院子里，腾出一间或两间房当教室，既招收一些幼儿增加收入，又能操持家务。这类幼儿园的老师一般没有受过专业训练，属于典型的“看”孩子。她们招收的幼儿也不多，由于没有长远打算，教室内的桌凳往往是七高八低、参差不齐，幼儿活动器材更是很少购置。 由此可见，农村幼儿园中存在着更多值得大家关注的严峻问题。



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