[整理]小学生读书活动记录

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小学生课外阅读活动记录 指导篇

“书籍是人类进步的阶梯。”一本好书可以使学生受到教育，增长知识，他们从书中可以发现奇异的瑰宝，丰富自己的精神生活。学 生学习的教科书无疑是很重要的，它反映了教育目的要求，系统科学 地介绍学科的基本知识，所以，对于教科书，学生必须系统地学习， 并吃透、学好。但教科书是十分精练的，又是相对固定的。

因而，课外阅读对于小学生丰富自己的视野，学习分析问题、解决问题的思路、 方法，以及进行自我教育等就是一条有力的补充途径。 近三年来， 主张特色办学，重点实施了“书香校园”文化建设。 学区各校在经费紧张的情况下加大硬件建设投入力度，为每个教室建 立了“图书柜”、“图书角”，并提倡“学校购一些、师生捐一些”， 把一些适合中小学生阅读的经典作品推上来，丰富了每个班级的图书 种类和数量。同时倡导全体师生热爱读书，通过读书达到让学生充实 起来,聪明起来,儒雅起来;让老师丰富起来,深刻起来,精彩起来。使 校园具有了浓厚的“三气”，即学生的儒雅气,教师的学者气,学校的 学术气。形成了鲜明的校园文化活动特色。

当然，对小学生的课外阅读教师必须加以指导。由于小学生的理 解能力、认识能力还不全面，他们很容易错误地理解书中的某些内容， 从而受到消极的影响，发挥不出应有的教育效果。正确地指导小学生 进行课外阅读，对于小学生陶冶情操，提高思想认识，产生稳定的学 习兴趣，开阔眼界，丰富知识，发展智力，促进各门功课的学习具有 重要的意义。


指导学生选择合适的课外阅读书刊 世界上有许许多多的好书，也有不少的坏书，还有些可读可不读 的书。如果不加以选择地拿到什么书就读什么书，就会浪费许多时间、 精力，不但得益不多，有时反而有害。别林斯基曾说:“阅读一本不 适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”课外阅读的效果如何，很重 要的一个因素是书刊选择得是否适当。因此，教师要指导学生选择最 有意义、最适合自己需要的读物。 在指导选择课外读物方面，我们需要注意以下四点: 一是思想性。要求内容上要符合党的教育方针，符合胡锦涛总书 记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，使这些读物能培养孩子们 高尚的共产主义情操。要抵制荒诞的坏小说、凶杀、色情、迷信等坏 书对孩子的影响。

二是教育性。教师一定要注意所选读物能配合孩子的课堂学习， 帮助他们发展观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力和思维能力。 例如，学生在阅读《小学生必背古诗70 首》后，在学习课本上的古 诗时显得游刃有余，对古诗意境、思想内容等理解得更加透彻。

三是可接受性。要充分考虑不同年级儿童的认知水平、心理特征、 兴趣爱好。过于艰深而超过学生理解水平的书刊，和过于简单而使学 生乏味的读物，都是应当避免的。例如，低年级学生可以指导阅读一 些拼音读物;中高年级学生可以指导阅读一些趣味性、知识性强的读 物。 四是广泛性。不要把课外阅读理解为阅读文艺作品，要有意识地 引导儿童读些政治理论、人物传记、历史地理、科学技术等方面的书 籍，特别是自然科学、科普读物。阅读面广些，收获才能大些。在这 方面，《十万个为什么》等图书为学生丰富视野提供了不少知识。

为了培养学生的阅读兴趣，教师还应灵活运用各种生动的形式来 推荐书目。我学区进行的活动有举行故事会、新书介绍周、诗歌朗诵 会、读书经验交流、读书笔记展览、读后感评比、结合课堂教学介绍 书籍、个别介绍等等。

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