循序渐进

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循序渐进 熟能生巧

作者：施思

来源：《新教育时代·学生版》2018年第46期

摘 要：生命在于运动，智力开发离不开身体技能训练的陪伴。要确定体能教育的的概念和意义，使之搭配智力训练和开发，笔者认为幼儿体育有三个层次：重视基本动作的训练；基本动作升级为基本技能；提高幼儿对身体动作的灵活度。这三者讲究“循序渐进”和“熟能生巧”，同时教师还要考虑体育和智育的同步进行，逻辑顺序的合理。 关键词：体育 幼儿教育 幼师

幼儿是生命最初始的阶段，也是生命最纯真、最容易塑造的一段旅程。幼儿的懵懂、本能使得他们会在这一时间段里学习、模仿他们所接触道德一切。这也是历代教育家们将人的教育分成“学前教育”“初级教育”“中级教育”和“高等教育”四大阶段性教育的原因所在。[1] 一、幼儿体育的概念分析

“幼儿教育”作为一个兴起不足十年的专有名词，很多家长乃至幼师教育工作们都很难完全解释它的定义，笔者在寻查资料的过程中也被眼花缭乱的解释所困扰。在郝晓岑教授的论文《幼儿体育概念辨析》中，已经举例了学界中对于“幼儿体育”的各种界定和理论分析，使得笔者眼前一亮，文中指出：[2]

本研究认为“幼儿体育”是幼儿教育的一部分，“幼儿体育”就是通过对3～6岁幼儿身体的养育和教育，塑造幼儿体育精神，让幼儿从小学会至少一门赖以终身体育锻炼的体育项目或技能。①

这段话可谓是字字珠玑，完美地诠释了“幼儿体育”的工作内容和指导纲领。同时还给予了此项专业工作一条前瞻性的内容，那就是“让幼儿从小就能够学会一项能够终身锻炼的体育项目”，这样的工作任重道远。[3] 二、幼儿体育的工作内容

现在的幼儿园里，普遍存在一个现象，那就是“幼儿在幼儿园的体能活动以游戏活动为主”。造成这样的情况最突出的问题就是，幼儿园没有开设专门的幼儿体育课程，没有拿出专门的时间做专门的事情，只是把其当成一项任务，甚至有时只重活动的参与，为了完成而完成。[4]

笔者认为，幼儿体育的工作内容应该分为三个层次：

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