幼儿园教育随笔：孩子爱大声喊叫

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幼儿园教育随笔：孩子爱大声喊叫

班里孩子男女比例严峻失调，男孩子有19个，女孩子却只有5个。男孩子活泼好动的天性，导致整个活动室常常是乱烘烘的。而且，我发觉，我们的孩子总喜爱扯着嗓子大声说话，使得一次好好的交谈变成了一场剧烈的争吵。

对于孩子自己，说话音量过大，一是会损坏喉咙，影响声带的发育，二则是会给人留下不礼貌、没教养的印象。即便是一句简洁的“你好!”，不同的音量，不同的语气，都将产生不同的效果。谁又情愿听到那刺耳的问候呢?

对于整个集体，若是每天生活在这一嘈杂的环境中，不仅会影响孩子的听觉，更加会影响他们的心情以及留意力。讨论说明，一个人若是常常生活在嘈杂的环境中，易形成焦虑、烦躁担心的心情。尤其对孩子，原本是无忧无虑、轻松自由的他们，却过早地感慨染焦虑，那是地孩子多大的摧残啊!

那么，孩子为何会这么大嗓门地说话呢?天生这样吗?遗传的因素当然有，但更多的是受外界环境的影响。有时，几个孩子在共同争论一个话题，大家都有很强的表现欲，都急于表达自己的观点。于是争先恐后，互不相让，你一言我一语。而这时候，有的孩子为了引起同伴的留意，往往会采纳大声嚷嚷的方法，以为只要自己大声地喊，就能超过别人的声音，就能




被大家所听到。你的声音这么大，我的声音比你还要大。这样就造成了“一浪高一浪”的现象。

认真反思，孩子中间产生这种现象，作为教师的我们，其实也有着不行推卸是责任。活动中，我们往往会无视许多个体的存在，无视他们的反响，无视他们的心理，更无视他们的语言。其实，就在某个角落里，有一双布满期望的眼睛正在看着你。就由于教师的无视，而使他们失去了表现自我的时机，剥夺了他们表达的权利。这个时候，那些表现欲剧烈的孩子往往会大声地把自己的想法喊出来。由于，在他看来，只有这样，才能引起教师的留意，才会让大家听到自己的声音。而我们的教师，为了维护自己的“主导”地位，为了维持“你是学生，我是教师”的师幼关系，则会用更高分贝的音量来压倒孩子，稳定局面，觉得只有这样做才不失教师的尊严。殊不知，下面有着一双双天真无邪的眼睛在凝视着你，你的一言一行都将成为他们效仿的对象。

久而久之，这一切都将成为一个恶性循环。孩子的声音越大，教师也就越想压过他们。而教师的声音越大，孩子也会试图用更大的音量来引起教师的留意。

曾经也看国一些有关国外蒙台梭利教学的纪录片。蒙台梭利教学法从产生到现在已经有近百年的历史，这种教学法之所以走过那么多年 ，还能有如此众多的追随者、推崇者，自然有其先进的训练理念值得我们学习。就针对以上所提到的现象，我觉得“蒙氏”训练给我留下印象深刻的，是

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