幼儿学习第二母语到底有没有必要

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幼儿学习第二母语到底有没有必要

最近几年各种儿童英语、幼儿英语、少儿英语培训机构、培训中心越演越烈，那么对于孩子来说，到底有没有必要参加这种语言的启蒙类培训，参加这类培训学校孩子到底能学到多少东西，对孩子有什么提高呢？对于这些问题我们优维南瓜英语儿童教育培训中心做了一次随机的网上调查。而在结果中，98%的家长都认为能给孩子带来提高。有超过62%的家长认为存在的就是合理的，学习第二语言还是很必要的。幼儿在第二语言的学习过程中不仅可以促进智力的发展、语言表达能力与交往能力的培养, 还可以开阔视野, 促进个性全面发展。 在幼儿时期学两种或几种语言我想是毋庸置疑的，幼儿的语言学习能力是比成年人有优势的学的快学的准，特别是学的准，有的一生都改不了语音，所以主要的是要有非常好的师资力量，教给幼儿正确的语音，这才是关键。

而幼儿教育专家也认为, 0～6岁是语言发展的最佳时期,心理上, 幼儿4岁前智力发展最快, 是语言敏感期, 愿意在生活中使用已学语言；第二语言学习“情感屏障低”, 大胆地尝试是语言习得过程中的必要条件；所以让孩子在四岁左右接触外语并学习是不错的做法，目标就是在孩子能够掌握基本的外语词汇发音，可以进行简单的外语交流和沟通。

当前，儿童越来越多地以不同的形式接触第二语言。从某种意义上讲，早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不是人们的关心所在，大家更关心的是学习第二语言对儿童的心理发展会产生什么样的影响。

一：从孩子的身体成长程度角度来说

3岁左右的儿童已初步掌握了本族语的基本口语，4岁基本掌握本族语的全部语音；而且3~4岁的儿童很容易学会世界各民族语言的语音，所以也有人称这个年龄段的幼儿为“国际公民”。这一时期，随着发音器官的成熟，幼儿的发音能力迅速增强，发音机制开始稳定和完善，语音意识开始产生。而语音意识的产生和发展使幼儿学习语言的活动成为自觉主动的活动，无论对于学习母语还是外语都是很有必要的。

二：从孩子的成长发展角度来说

1：能促进儿童语言的发展，第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统，一方面可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，另一方面还可以促进儿童语言能力的发展。

2：能促进儿童认知水平的提高和思维的发展， 研究表明，与学习单语言的儿童相比，学习双语言的儿童较早地发展了一种分析语言本身结构的能力，他们能较早意识到言语表征与语义是分离的，他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。儿童的思维更多地依赖事物的具体形象或表象及其联系进行思维。语言是人思维的工具，在概念的形成、思维的发展等过程中起着重要作用。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系，加速了儿童对语言和语义的分离，对儿童概念的形成和思维能力特别是发散性思维能力的提高起促进作用。实验表明，学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。

3：有利于儿童社会化的发展，影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和心理工具等，其中心理工具主要是指语言。学习并掌握第二语言使儿童有可能与不同语言群体的成员进行交往，可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己，评价自己，从而提高自我认知和自我评价的能力。

学习第二语言对儿童来说，不仅仅意味着可能掌握两种语言，更重要的是，它还可能对儿童的语言发展、认知发展和社会化发展产生积极影响。

By 南瓜英语 Fred

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